近兩年來，故城縣統(tǒng)籌調(diào)配中等職業(yè)學(xué)校與普通高中的教育資源，全力推進(jìn)職普融通協(xié)調(diào)發(fā)展，建立多樣化人才培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生成長(zhǎng)成才搭建起“立交橋”。


該縣以故城縣職業(yè)技術(shù)教育中心為試點(diǎn)，設(shè)立職普融通實(shí)驗(yàn)班，并將其作為“校長(zhǎng)一號(hào)工程”，著力培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育人才。實(shí)驗(yàn)班將“中職專業(yè)課”與“普高文化課”有機(jī)融合，通過學(xué)習(xí)普通高中文化課程和中等職業(yè)專業(yè)技能課程，參加難度較低的對(duì)口高考進(jìn)而升入省重點(diǎn)本科院校，為學(xué)生提供多元化選擇和廣闊發(fā)展空間。


職普融通實(shí)驗(yàn)班學(xué)生注冊(cè)中職學(xué)籍，學(xué)制三年，享受中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)等獎(jiǎng)補(bǔ)政策。實(shí)驗(yàn)班課程開設(shè)異于學(xué)校其他專業(yè)，根據(jù)職普融通實(shí)驗(yàn)班教學(xué)宗旨和職業(yè)教育教學(xué)大綱，重新制定人才培養(yǎng)方案。前三個(gè)學(xué)期以普通高中文化課程為主，穿插少部分職業(yè)教育課程；第三學(xué)期末學(xué)生根據(jù)自己成績(jī)和意愿選擇相應(yīng)專業(yè)；后三個(gè)學(xué)期以專業(yè)課程為主，兼顧強(qiáng)化普通文化課程學(xué)習(xí)。


在日常班級(jí)管理上，除學(xué)校正常的學(xué)生管理制度外，依據(jù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生特點(diǎn)和最終培養(yǎng)方向增設(shè)兩項(xiàng)管理辦法。一項(xiàng)為學(xué)分制管理辦法，依據(jù)學(xué)生日常班級(jí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及參與活動(dòng)和獲獎(jiǎng)情況獲得學(xué)分，學(xué)分作為學(xué)生在校評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二項(xiàng)為全員導(dǎo)師管理辦法，除班主任對(duì)班級(jí)全體學(xué)生的正常管理外，全體實(shí)驗(yàn)班教師分包管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)科教師優(yōu)先帶偏科學(xué)生，同時(shí)在生活上給予學(xué)生幫助，最終通過班主任和導(dǎo)師的協(xié)同管理形成優(yōu)良班風(fēng)。


歷經(jīng)兩年的實(shí)踐探索，職普融通實(shí)驗(yàn)班取得了階段性成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自我管理能力大幅提升，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)持續(xù)優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)班已成為縣域內(nèi)部分優(yōu)秀學(xué)子爭(zhēng)相報(bào)名的熱門培養(yǎng)項(xiàng)目。


故城縣教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將引導(dǎo)學(xué)校不斷強(qiáng)化管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持德技并重、學(xué)業(yè)兼修、工學(xué)一體的育人機(jī)制，注重將育人方式與一線生產(chǎn)相契合、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與求職就業(yè)相銜接、中職教育與普通高中課程建設(shè)相融通，讓學(xué)生在成才路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。


通訊員 梁丙勇