尚佳晨老師（右）和學(xué)生在一起。

尚佳晨

衡水十三中最美班級(jí)班主任，衡水市課間操改革優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，河北省優(yōu)秀法治情景劇輔導(dǎo)教師。

“你希望你的孩子遇見什么樣的老師，你就成為什么樣的老師！”這是我們衡水市第十三中學(xué)校黨委書記白祥友對(duì)全體教師的期望，也是我在十三中任教十多年來，始終銘記在心、指導(dǎo)我工作的不變信念。教育離不開愛，每一個(gè)孩子都能感知到我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中傾注的關(guān)愛。當(dāng)我們真誠地關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的真正需求，學(xué)生自然會(huì)向我們靠近，正如《禮記·學(xué)記》所述“親其師，信其道”。

山不過來　我就過去

李豪是一名2022屆的畢業(yè)生。初見時(shí)，他羞澀、內(nèi)向，不善言辭，遇事顯得有些膽怯。他的成績(jī)屬于中上游，偶爾能進(jìn)入班級(jí)前十名。他并非那種天賦異稟、智力超群的學(xué)生。然而，在那年的高考中，他以606分的優(yōu)異成績(jī)一舉奪得了班級(jí)第一名，被北京科技大學(xué)錄取。

融入在日常學(xué)習(xí)和生活中的親切交流與談心是我打開李豪心靈世界的密碼。為了更全面地掌握孩子的情況與需求、更好地激發(fā)他的潛力，我時(shí)?！把?qǐng)”李豪一起聊天，傾聽他對(duì)事物的看法與態(tài)度，讓他感受到我的關(guān)注、接受我的關(guān)懷。就這樣，我和李豪的距離在一次次促膝長(zhǎng)談后逐漸拉近了。

以愛之名　激潛成長(zhǎng)

我計(jì)劃幫助李豪提升學(xué)習(xí)積極性，通過期末考試的激勵(lì)措施來激發(fā)他的斗志。在高三上學(xué)期期末考試的緊張備考期間，我與李豪進(jìn)行了一次交流，討論了如何激發(fā)全班同學(xué)在沖刺階段的積極性。我詢問他：“你是否愿意通過一個(gè)行動(dòng)來激勵(lì)自己，同時(shí)也激勵(lì)其他同學(xué)？”在得到他的肯定答復(fù)后，我提出制作一張展示成績(jī)的喜報(bào)，表彰成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。喜報(bào)將寫上這些同學(xué)的名字，并附上大家的照片。這張喜報(bào)會(huì)發(fā)送給家長(zhǎng)，并被張貼在教室的顯著位置。我鼓勵(lì)李豪認(rèn)真準(zhǔn)備考試，期待看到他的喜報(bào)。接下來的幾天里，他非常努力。考試后，李豪雖未獲第一，但取得了班里第五名的好成績(jī)，他的喜報(bào)也成功張貼在教室的顯著位置。在接下來的一段時(shí)間里，這張喜報(bào)上的學(xué)生一直在輪換。幾個(gè)跟李豪情況相似的同學(xué)紛紛登上喜報(bào)。這種激勵(lì)方法給班里所有孩子帶來了力量。

緊接著，恰逢李豪的生日，我想這是一個(gè)讓他展示自我、挑戰(zhàn)自我的良機(jī)。生日當(dāng)天，我提前訂制了蛋糕，并借此機(jī)會(huì)為全班在這個(gè)月過生日的同學(xué)舉辦了一場(chǎng)生日班會(huì)。我邀請(qǐng)李豪作為代表發(fā)表感言，分享他想對(duì)自己說的話以及未來的夢(mèng)想。在我一步步的幫助下，李豪突破自我、展現(xiàn)才華，他變得更加自信了。后來，李豪課下與同學(xué)討論問題的次數(shù)逐漸增多，在課堂上回答問題的頻率也越來越高。他總是第一個(gè)報(bào)名參與班級(jí)舉辦的各類比賽。也許在各種比賽中，李豪不是最出彩的那一個(gè)，但是他肯定是從靦腆到自信變化最大的那一個(gè)。

花開滿園　杏壇芬芳

在2022年的高考中，李豪以606分的優(yōu)異成績(jī)考入了北京科技大學(xué)。中秋節(jié)前夕，他早早地發(fā)信息給我，祝我和其他老師節(jié)日快樂，并索要了我的地址和電話，表示要給我一個(gè)驚喜。幾天后，我收到了他寄來的北京科技大學(xué)專屬月餅，每一塊月餅上都印有學(xué)校的特殊符號(hào)。這份禮物顯得格外有意義。在新班級(jí)的中秋班會(huì)上，我將這些月餅分發(fā)給了幾位學(xué)生代表，希望這份激勵(lì)潛能、追求卓越的精神能夠永遠(yuǎn)傳承下去。

人們常說，“親其師，信其道”，而我則認(rèn)為，“親其生，愛其徒”。要贏得學(xué)生的親近和愛戴，教師必須首先親近并愛護(hù)自己的學(xué)生，僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)老師的親近與愛戴是片面的，教育永遠(yuǎn)是一場(chǎng)關(guān)于愛的雙向奔赴。實(shí)踐證明，情感教學(xué)的先行，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有成效。教師應(yīng)具備豐富的情感，并運(yùn)用情感因素有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，創(chuàng)造出自己的美好人生。正是老師們用心用情用力的耕耘，才讓花成花、樹成樹。

弦歌不輟，風(fēng)雨無悔，風(fēng)急浪高亦無所懼怕；芳華待灼，育人不倦，歲月奔流仍初心相伴。這一路，我以愛為帆，以“激潛教育”為槳，堅(jiān)持和勇氣常伴我身，我終會(huì)到達(dá)桃李滿園的彼岸。

作者：衡水市第十三中學(xué)　尚佳晨

　(圖片由衡水十三中提供)