薛寧老師和學(xué)生們談心。
薛寧
衡水十三中物理教師，優(yōu)秀學(xué)科組長，從教二十多年，一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，多年帶高三畢業(yè)班，成績優(yōu)異，被評為“高考功勛老師”；培養(yǎng)并助力年輕教師成長，榮獲“匠心筑夢獎”。
愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。作為人民教師，愛學(xué)生是天職，要用愛心和耐心啟迪學(xué)生智慧。
趙琪是我教高一時的一個學(xué)生。他聰明但不自律，懂事但很有個性。高一剛分班不久，我就發(fā)現(xiàn)他很有物理思維。課堂上遇到稍難點的問題，別的同學(xué)沒有想出來的時候，他總能快速迸發(fā)出智慧的火花，所以我感覺這是個有頭腦的孩子。
有一天，上完物理課，趙琪跟著我走出教室，叫住我說：“老師，我能和您一起去辦公室嗎？ 我不想學(xué)習(xí)了?！笨此?dāng)時的樣子，我知道他需要心理疏導(dǎo)，決定和他聊一聊。我說：“每個人不只是要做他喜歡的事，更要做該做的事。你喜歡干什么？”他說：“打游戲！”我給他分析：“你喜歡打游戲是因為游戲能給你帶來成就感，有挑戰(zhàn)性。其實學(xué)習(xí)也能給你這樣的感覺，只要你愿意接受挑戰(zhàn)。我看你上課反應(yīng)很快，說明很有物理思維，你要好好發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不能落下，更不能任性。如果老師也任性不讓你上課了，你能接受嗎？”我們聊了好一會兒，有對他的鼓勵和認可，也有引導(dǎo)和期待。我說：“我很看好你，希望你能嚴格自律，在學(xué)習(xí)上成為學(xué)生的榜樣，在自律性上成為他人的標桿。”這次談話之后，趙琪在課堂上表現(xiàn)更積極了，還去講臺上給同學(xué)們講題，物理成績也有明顯提高。
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，靜待花開。
我現(xiàn)在教的班級有個學(xué)生叫張杰。他在暑假里不做作業(yè)，就連平時的作業(yè)也只是應(yīng)付，或者干脆不交，特別任性。無論怎么提醒他都不改，父母管也不聽。開學(xué)后，我找到他問假期是不是沒有好好做作業(yè)。他很坦誠地說：“是?！蔽艺f：“現(xiàn)在開學(xué)了，你有什么目標嗎？”他說：“沒有?！薄澳悄阆肟忌虾玫拇髮W(xué)嗎？”他說：“想?！蔽艺f：“我們得有計劃，有目標，更得有行動。上課要認真聽課，認真做作業(yè)，把假期里荒廢的時間都補回來?！彼班拧绷艘宦?。我又鼓勵他說：“我很看好你，感覺你能行，只要聽老師話，跟上上課的節(jié)奏，就一定會有進步的。”從談了話之后，我每節(jié)課都關(guān)注他，給他發(fā)言的機會，在紙上寫上鼓勵的話等。考試前見到他后，我鼓勵他說：“張杰，好好復(fù)習(xí)，我還等著你給咱們班提分呢！”他不好意思地說了聲：“好?！蔽蚁嘈潘欢ㄔ谂ΑＲ驗樗犝n認真了，作業(yè)書寫也很工整。雖然他現(xiàn)在成績還不怎么突出，我相信，他會有提升的一天，這一天不會太久。
擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻，我體驗著快樂；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福。
為活躍物理課堂，讓學(xué)生體驗真知，培養(yǎng)興趣，拓展思維，我不斷創(chuàng)新，用手邊的東西自制教具，讓學(xué)生動手操作，享受成功帶來的快樂。在一次習(xí)題課上，有一個題目是：兩根繩分別套在一個圓環(huán)上，豎直掛起，問快拉下面繩和慢拉下面繩，哪根繩容易斷？學(xué)生有說上面繩的，有說下面繩的。我感覺這是個很好的體驗的例子。于是，我找來了一個圓形的膠帶代替圓環(huán)，用相同的紙帶代替繩子，讓兩個同學(xué)到講臺上演示一下這個實驗，快拉一次，慢拉一次，看看哪種情況紙帶先斷。從現(xiàn)象到本質(zhì)，學(xué)生印象深刻。
從教二十多年，我的工作一半風(fēng)塵仆仆，一半星辰大海，過程雖極盡瑣碎，但未來很美好。善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，師愛永恒，靜待花開。
作者：衡水市第十三中學(xué) 薛寧
（圖片由衡水十三中提供）
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