史文玲老師正在為學生解答問題。


史文玲

衡水市第十三中學數學教師，數學教研組組長，多年帶畢業班，多次被評為高考功勛教師、質檢優秀教師、優秀學科組長。


心懷教育夢想，畢業后我登上衡水市第十三中學的三尺講臺。多年的教學經歷中，有過淚水，有過歡笑，更收獲了與學生一起進步的快樂。同學們一句句發自肺腑的問候，一點點潛心求學的進步，都會讓我感受到莫大的快樂，也因此理解了教育不僅僅讓學生受益，教師也會從中收獲幸福的深刻涵義。

　　

我校黨委書記白祥友曾說：“你想自己的孩子遇到什么樣的老師，你就去做什么樣的老師。”每當看到班中有對學習感到迷茫的孩子時，我就會想如果是我的兒子這種狀態我該怎么辦，作為家長我是焦慮的，但我更希望他身邊有個可以給他指明方向、幫他解答困惑的良師益友。

　　

小馬同學是文理分班時從普通班分到我班的，成績中等靠后。質檢一考完，我發現她情緒不高，總是低著頭，從來不與老師目光交流，即便目光相遇她也會很快避開。我看出了小馬同學的煩躁，便利用晚自習的時間把她約了出來。對于聊天她倒沒有排斥，從交流中我了解到這個孩子的父母常年在外地工作。她說：“我就是想家，想回家的時候就學不下去。初中的時候學習成績好，不怎么想家，升入高中后成績下滑明顯，就不斷地想家，學不下去……”耐心聽完小馬同學的訴說，我便用自己的經歷鼓勵她。我說：“最近我也情緒不好，家里的瑣事處理不清。也很想遠在老家的父母，因為他們總是我們在無助時最想得到關愛的親人……”我想先與孩子產生共情，讓孩子覺得原來老師也有過同樣的焦慮。我接著說：“自己不能改變現狀，那就去一件件慢慢解決家里的事情，等事情逐漸處理清楚了，心情就自然而然地舒展了。對于學習也一樣，分析錯題，把會做但丟分的勾出來，看看自己真實能力范圍內可以考多少分，可以到達的名次，再把不會的題找對應知識點，找類似題重新做。等你把精力集中在這些事情上時，便可以體會到考試成績差一點不可怕，甚至有種感謝考試失利讓你多了戰勝困難的經歷、越挫越勇的成就感。”

　　

自從那次長談之后，孩子在數學課上就像換了一個人，上課格外積極，她的眼睛開始有光，不僅積極和我互動，還會在小組討論中與同學互動討論。當然，面對這么一個小姑娘，我也會經常給她一些小零食，還會把她的臟衣服拿回家清洗，讓她感受到雖然遠離父母但是身邊老師也能給予她父母般的溫暖。

　　

當一個孩子的學習熱情被激發，就會帶來意想不到的驚喜。還記得講圓錐曲線平移齊次化方法時，班里只有前三名的學生能掌握，小馬同學下課喜滋滋地拿著她的答題紙過來跟我說：“老師，你看我做出來了！我覺得挺簡單啊！”那一刻我明白了興趣是最好的老師，她在不知不覺中喜歡與我接近，喜歡數學課，思維也有了大幅度提升。有了成就感后，她開始不斷挑戰難題，并總是暗中與班級中的尖子生“較勁”，以他們為學習目標，每次小測成績都是優秀。

　　

最終，她期末考試成績沖進了班級前十名，出成績的第二天我收到了她的一封信。有一段是這么寫的：“感謝在高中遇到您，您的笑容讓我感受到了母親般的關懷，從此我不再那般想家，也更加喜歡衡水十三中這座充滿溫暖的校園，因為這里有您！”讀完孩子的這段話，我流下了感動、欣慰與喜悅的淚水，感動于孩子的進步，也感動于自己成為孩子的情感寄托。

　　

我們的師生關系在繼續，期待著孩子高考時能匯報給我理想的成績。小馬同學只是若干教學案例中的一個典型，從她那里我也體會著教育的意義——“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教育最有效的手段就是“愛的教育”。也許愛就在那不經意的一句話、一個眼神、一個動作中。慶幸自己選擇了教師這個職業，遇見蓬勃的生命，彼此成就，彼此抵達。

　　

作者：衡水市第十三中學　史文玲

（圖片由衡水十三中提供）