王斌老師和同學們在一起。


王斌

衡水市第十三中學教師，中學高級教師，多年任年級主任，曾榮獲“河北省優秀教師”“衡水市骨干教師”和“衡水市青年崗位能手”等榮譽稱號。在河北省教師基本功大賽、河北省優質課和衡水市優質課中均榮獲一等獎。多次被學校評為“優秀班主任”“高考功勛教師”等稱號。


對優秀學生的錦上添花固然美麗，但對薄弱學生的雪中送炭卻更加意義非凡。衡水市第十三中學是一所有溫度的學校、一所激爆潛能的學校。在十三中黨委書記白祥友激潛教育思想的引領下，十三中人團結在一起，創造了很多個“了不起”。我始終堅持“要么不做，要做就做到最好”的理念，全力以赴把工作做到最好。白書記曾說：“每個人的潛能都是不可估量的，找準切入點并予以激活，就能爆發出不可思議的力量。”

　　

其實，任何一所學校、一個班級，學生的學習總有暫時領先和暫時落后的。成績優秀的學生，通過老師的指點和自身的努力，便能立刻有起色，進步較為顯著。但基礎不扎實、成績長期不理想的學生則不同，這是因為他們在學習上收獲不多，且在生活習慣、個人性格方面也有所不同。作為一名班主任，在關注整體成績的同時，特別關注薄弱學生的成長變得至關重要。班主任要有一雙善于發現的眼睛，及時地去引導、督促，動之以情、曉之以理，才能讓含苞待放的花朵盡情地綻放。

　　

新學期不久，我從科任老師那里了解到，班里有一位從來不做也不交英語作業的小李同學，因為他的英語基礎太薄弱，內心的不自信讓他不好意思問其他同學或者老師。一次班會交流，我從他的眼中看到了對成功的渴望和戰勝困難的勇氣。一次晚自習巡查紀律時，我發現他正在一筆一劃、認真地書寫英語作業，寫得很規范、很漂亮。我立刻拍了拍他的肩膀，表揚了他。他害羞地紅著臉，不敢抬頭看我，但是寫得更認真了。他沒有想到班主任老師會在全班同學面前表揚他，這是他本學期受到的第一次表揚。后來，他在我的辦公桌上放了一張便利貼，寫著：“班主任，謝謝您的鼓勵，我會好好學習的，請您放心！”以后的日子里，他見到我總是微笑著跟我打招呼：“老師好！”正如白書記所說：“熱情打招呼能帶來好運氣，微笑的力量是無窮的。”從那以后，英語老師說他每次作業都準時上交，雖然錯誤較多，但是能認真寫好每一個單詞，他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次課間，我發現他在和同桌討論英語題，我心里樂開了花。當他抬頭看見我的時候，我向他豎起了大拇指，示意著“你真棒”！那時，我注意到他的眼神里充滿了希望和力量。從那以后，小李同學愛學英語了，成績也從班里倒數進步到了中游，對學習也有了信心。一次小小的鼓勵，可以成為薄弱學生轉變成長的契機。抓住時機進行表揚，會給孩子很大的自信!

　　

無論是成績薄弱的還是成績領先的學生，他們身上都有閃光的地方，只要教師能夠以欣賞的眼光看待他們并挖掘他們身上的閃光點，都會激爆他們的潛能，每一位學生都將實現成長。

　　

白書記告訴我們：“學生像一塊礦石，如果不會變換角度欣賞，那么它永遠在你的眼里暗淡無光。”“教育的完美心態就是允許一切的發生，解決發生的一切。只有對潛能的堅信不疑，才會有驚喜的始料不及。”由衷地欣賞、贊美學生，需要教師學會從多個角度發現學生的閃光點，用發自內心的喜悅感染、打動學生，使其保持健康積極的心理狀態。當學生取得成功時，他期待的是得到其他人特別是老師的肯定與贊許。當學生遇到挫折時，他幼小稚嫩的心靈需要教師的理解和撫愛。這時就需要教師幫助孩子們樹立自信心、為他們指明成功的方向。讓我們用教育點亮學生的自信吧，讓它照亮學生成長路上的每一次跨越、每一個夢想！

　　

作者：衡水市第十三中學　王斌

（圖片由衡水市第十三中學提供）