申靜正在為學生解答問題。


申靜

衡水市第十三中學化學教師。多年任教高三畢業班，潛心研究教育教學，教學成績優異，參與教育部級子課題、河北省“十三五”、衡水市“十四五”規劃課題研究并已結題，2018年擔任　《金太陽導學案》　的副主編工作。



教育的本質，在于愛的傳遞。14年前，懷著對教育事業的憧憬與熱愛，我義無反顧地選擇了教師這一職業。也正是這份對教育事業的深切熱愛，讓我在教學的日常中保持持久的熱情與不懈的耐心，讓知識的種子在學生心中生根發芽，綻放出溫暖而堅韌的力量。

　　

歲月不居時節如流，弦歌不輟薪火相傳。來到十三中14年，見證了學校翻天覆地的變化。學校的發展，來源于十三中人持續奮斗、自強不息的精神以及“解放生命，激爆潛能，超越每刻，卓越一生”的激潛教育理念。這種精神力量正是我熱愛教師職業、愿意為之發光發熱的理由。

　　

十三中黨委書記白祥友的“校長書簽”中有這么一句話：教育要保護學生的好奇心、激發學生的想象力，因為求知欲源自好奇心、創新力出自想象力。在教學過程中，我遇到了一個名叫佟強的化學愛好者。佟強是個聰明的孩子，他對化學有著濃厚的興趣，但總是對復雜的化學公式和實驗步驟感到困惑。他的成績雖然不錯，但總是在實驗操作上顯得有些笨拙。

　　

為了激發同學們對化學的熱愛，我決定將化學課堂變成一個充滿魔法的世界。我設計了一系列有趣的化學實驗，讓佟強親手操作，通過觀察和實驗來理解化學反應的過程。我讓他進行硫酸銅與鐵的反應實驗，觀察溶液顏色的變化和固體顏色的變化，讓他直觀地感受到化學反應的神奇，真切地明白西漢劉安　《淮南萬畢術》記載濕法煉銅“曾青得鐵化為銅”中所蘊含的化學變化。在膠體這一節，教材中是通過制備氫氧化鐵膠體來進行丁達爾效應的實驗，而生活中牛奶、豆漿、果凍等都是膠體，用激光筆垂直照射這些膠體，就能觀察到一條光亮的通路，或者拿個小噴壺在空中噴一些自來水，拿激光筆照射，也可以觀察到丁達爾效應，這些隨手可做的化學實驗，讓同學們深切地感受到“生活無處不化學”。

　　

在實驗過程中，佟強開始展現出他的探索精神。他不僅準確地完成了實驗步驟，還提出了一些新的觀察和想法。比如，針對丁達爾效應的實驗，下課后他又收集了雞蛋清、肥皂水、紅糖水進行了實驗探究。他的學習態度變得更加積極，開始主動尋找化學知識背后的原理，而不是僅僅停留在表面。

　　

基于對化學的熱愛，佟強的化學基礎還是很好的。習題課時，他總是積極地把自己的想法與同學們分享，但是往往因為準備得不夠充分、思維不夠縝密，從而不能準確表達，很多次都能感受到他的失落。但是，我能感受到他的化學思維非常活躍，很多想法是非常好的。比如，在講解平衡移動模塊時，對于連續多個反應，這么多年我一直采用列“三段式”的方法解答，而佟強提出了用元素守恒的思想進行解答。這種方法思路更加清晰，還大大減少了計算量，無論是平行反應，還是連續反應都很適用。我肯定了他的想法，并在之后遇到類似題型時，都會用元素守恒的方法進行講解，在陪他成長的過程中，我們師生也實現了教學相長。慢慢地，佟強有了新的想法會提前與我溝通。得到我的肯定后，他再充分“備課”，想好怎么把他的想法用最精練的語言分享給同學們，最后再在課堂中進行展示。這樣一來，更加提升了他的自信心和表達力，進步更快。

　　

我還鼓勵佟強參加學校的化學競賽。競賽中，他不僅解決了難題，還獲得了優異的成績。佟強不僅在化學上取得了顯著的進步，更重要的是，他學會了如何通過實踐來理解和掌握知識。他變得更加自信和勇敢。同時，也激發了其他同學對化學的熱情和探索精神。

　　

教育不僅僅是傳授知識，更要培養學生解決問題的能力和創新思維。通過實驗教學，可以幫助學生直觀地理解化學知識，激發他們的學習興趣。同時，也需要關注學生的個性發展，鼓勵他們面對挑戰，培養他們的自信心和探索精神，引導他們發現自我、塑造自我。這樣，他們才能在未來的學習和生活中更好地運用知識，探索世界的奧秘。

　　

每個孩子都是獨一無二的，他們都有自己的閃光點和潛力。我們的任務就是發現這些閃光點，并通過適當的方法引導他們發揮出來，通過耐心和愛心，幫助孩子們破繭成蝶、展翅飛翔。

　　

作者：衡水市第十三中學　申靜

（圖片由衡水市第十三中學提供）