張勝利老師課間為學生解答問題。


張勝利

衡水市第十三中學英語教師，高三英語教研組組長。2006年入職至今，多年帶高三畢業班，成績優異，被評為“優秀學科組長”“質檢考試明星教師”“高考功勛教師”，多次獲得政府嘉獎，獲得衡水市中小學優質示范課一等獎。


從教十八載，教過的學生無數。年輕時的自己曾那么向往太陽底下最光輝的職業，帶著一腔熱情，滿懷著對教育的崇尚，更有那份對能夠在教室里實現自己的教育理想、影響學生的未來而感到興奮和期待的心情，我走上了講臺。衡水十三中為我提供了成長的平臺，這里的學生接受的激潛教育，培養了他們的獨立思考能力、批判性思維、持續學習的熱情以及積極的生活態度。

　　

初入職那幾年，課堂上的我帶著激情，語速飛快，試圖將自己的知識如滔滔江水般傾瀉給學生們。下班后我依然在辦公室備課，批改作業，我自認為辛苦付出會帶來學生的優異成績。然而，我很快發現，學生們的表情從最初的興奮轉為迷茫，甚至是疲憊。我的熱情似乎并沒有點燃學生的學習欲望，反而讓他們感到了一種壓力。

　　

隨著時間的推移，我感覺問題越來越明顯。班級成績不見起色，我的耐心開始受到了考驗，語氣變得越來越嚴厲，甚至在課堂上對學生們發起了火。每次考試結束，心情焦躁而沉重。成績單在我手中沉甸甸的，我感到了前所未有的壓力。雖然我嘗試開始加班加點地給學生補課，試圖用更多的練習和講解來提高他們的成績，但是收效甚微。

　　

校黨委書記白祥友的到來，使十三中的教育教學發生了很大變化。秉承著他所倡導的“解放生命，激爆潛能，超越每刻，卓越一生”的理念，我們進行了教學改革，課堂教學“三策略”，教研“四步法”，課堂教學“四個有”，“教師主導，學生主體”的課堂評價模式，這些措施也恰恰與新課程改革相契合，反映了先進的教育理念，關注學生個性化、多樣化的學習和發展需求，著力發展學生的核心素養。我們有豐富的課前動員，激發學生斗志；運用課中鼓勵，調動學生積極性；短暫又充實的課后留白，鞏固課堂所學。我依然帶著激情上課，不同的是我的課堂加入了思考的元素，不再是“一言堂”，而是以有價值的問題引導學生思考，而且安排了小組活動，讓學生充分參與課堂，體會知識形成的過程。一個班的學生成績參差不齊，我的授課就要分層次，設置難度不同的任務讓學生都有收獲，讓優秀的學生吃得飽、普通生跟得上。后來有位學生畢業后給我發信息說：“老師，上您的課，我感覺心情輕松，但內容充實，下課的時候又覺得有點累。”語言很樸實，我卻覺得是對我的課堂的最高評價。我們的課堂也是公開的，學校領導每周的推門聽課已然成為慣例。下課后上課老師積極找領導評課，謙虛上進，有的還主動邀請同事們給自己的課提建議，我們也多是先備課，然后教研、聽課，再上課，保證短短的40分鐘能給學生帶來精彩高效的內容。

　　

我的學生陳亞男，既是十三中精神的體驗者，又是實踐者。她2012年高三畢業，白書記來到十三中的時候，恰逢那屆學生距離高考僅剩100天。那段時間全校上下都感受到了一種沖擊波，每個人激情澎湃，潛力得到激發，但是老師和學生們都說如果再多奮斗些日子，也許成績還能再提升。亞男也是帶著這樣的期許，大學畢業后回到母校任教，繼續傳承十三中精神。工作的前幾年她遇到了一些困難和挫折，要強的她立志要成為第一名，正是母校帶給她的不抱怨、不放棄、堅持不懈、超越每刻的求學精神，最終使她華麗轉身，成績越來越優秀，成為學校的優秀青年教師。

　　

教育，不僅僅是知識的傳授，更是心靈的交流。你需要走進學生的內心世界，了解他們的思想和感受，建立起信任和尊重的關系。這樣，學生才會感到安全和被支持。衡水十三中是一所充滿愛的學校，白祥友書記經常說：教育要有愛，教育是有溫度的。有的孩子生病了，老師一句溫暖的問候就是一服良藥，讓學生對待學習更專注，做作業更認真。有的孩子出現青春期逆反心理，跟家長的溝通出現了障礙，我的用心聆聽給了他們心靈上的依靠。班主任老師和級部主任們做得更多，每月的生日主題班會，干燥季節的冰糖雪梨水，傳統節日的水餃、粽子、湯圓、八寶粥，還有平時的小零食……這些都讓學生在緊張的學習之余得到一絲安慰和調劑。領導關心老師，老師關愛學生，有學生的地方就有老師，有老師的地方就有學校領導，十三中是一個能量場，傳遞著正能量，傳播著愛。

　　

白祥友書記說，教師職業的幸福在于，為學生照亮道路的同時，自己也在熠熠發光。我覺得十三中的學生是幸福的，十三中的老師更是幸福的，我們就是在幸福中日漸成長，成就著不同的人生。

　　

作者：衡水市第十三中學　張勝利

（圖片由衡水市第十三中學提供）