劉海順老師課間為同學們解答問題。


劉海順

衡水市第十三中學地理老師，高三年級班主任，所帶班級成績名列前茅。在學校組織的“奮進賦能　深耕成長”教師卓越成長大考試中榮獲一等獎，在第五屆班主任基本功大賽中榮獲一等獎，榮獲“師德標兵”稱號。


當學生邁著歡快的步伐踏入校園的那一刻，老師就成了他們最堅強的后盾。家長和學生最先認識的是班主任，班主任是家長之外對學生最熟悉的人。一個班主任優秀與否，從班風、學生的成績、學生的精神狀態都能體現出來。我國著名教育家陶行知先生說過：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心的深處。班主任要想真正走進學生的內心世界，就應以自己的真誠去與學生溝通，尊重他們、寬容他們，充滿愛地評價他們，用心靈的語言慰藉他們。所以，內心對學生充滿愛，是作為教師和班主任最基本的要求。

　　

從事班主任工作的這幾年，新學期迎來一批新的孩子，學年末又戀戀不舍地將他們送走，但我一直踐行對待學生要有愛心、輔導學生要有耐心、教育學生要有誠心的原則。只有一心一意善待每一個學生，才會在教育教學上喜獲豐收。

　　

我們班上的張同學性格比較內向，比較敏感，想家情緒比較濃，總是每半個月想個理由請假回家。開學的時候針對他的問題我找他聊天談心，鼓勵他學會堅持，學會自我管理，有什么問題和不開心的事可以隨時找我傾訴。孩子聽了感觸很深，最后非常高興地向我保證“沒有問題”。

　　

我從他的言語中發現他是個比較敏感的孩子，總是害怕出錯，怕同學嘲笑他，總是不喜歡參加班級活動，總之就是唯唯諾諾，不喜歡交流。從我們聊天之后我就經常表揚他，不管哪方面，稍微有進步就會表揚，特別大的進步就在班里重點表揚。我一直在暗中觀察他，他的心態和情緒慢慢發生著變化。他不再那么膽怯了，會主動和老師、同學打招呼，上課也不再總是低著頭，也會積極回應老師的問題。一次他回答完問題，我在全班同學面前又表揚了他。之后只要見到我，他就會大聲喊：“老師好！”我也會面帶微笑地回應他“你好”。

　　

有次下晚自習后，我剛下樓打算去學生宿舍，突然有個身影跑過來，還沒看清是誰，突然他伸手握住我的手，說：“老師，您辛苦了！”我一看，這不是張同學嗎？就這一個突如其來的小問候，讓我覺得有趣的同時，心里也暖烘烘的。

　　

在質檢考試的前幾天，我又找他談心，孩子自信滿滿地說：“我這個月努力了，一定可以進步，請老師相信我！”我拍了拍他的肩膀，鼓勵他說：“我相信你，肯定沒有問題。”之前他考完試之后都要回家調整，但是最近兩次考試都沒有出現這種情況。在一次班級活動中，他給我寫了一個便利貼放在我的辦公桌上：“您是我上高中以來遇到的最負責也是最細心的班主任，您會像關心自己的孩子一樣照顧我們，讓我感覺九班更像是一個家，很溫馨。也正是因為這種環境，使我第一次對學習沒有了厭惡，也真正讓我感到上了高中后有了改變，相信九班在各方面會更上一層樓，謝謝您，老師!”當看到這個便利貼的時候，我的心里有說不出的滋味，興奮，驕傲，自豪！很高興自己的付出得到了學生的回應和認可，很高興能夠通過自己的努力讓孩子有所改變和進步。

　　

這個孩子只是我奉行愛的教育的一個縮影，還有其他各種性格的孩子，我一直在踐行著我的原則，那就是愛。學生比較敏感，你對他好的時候他會感覺到，一定會有所回應。可能不會立馬有效果，但長期堅持下來，我相信孩子會被愛的教育熏陶，成長為一名內心充滿愛的人。

　　

認真回想自己這幾年的教育工作，想到了陶行知先生的一句話：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。作為一名平凡的教育工作者，我深深地體會到了。蘇霍姆林斯基曾說過：一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。

　　

愛，是精髓！愛，是前進的指路燈！愛，更是我心中的永恒。教育的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒！讓每一顆星星都綻放出自己的光芒。被贊賞被激勵的學生可以發揮無窮的潛力，我要讓自己成為學生的光，做一個有溫度的引路人，引領學生大踏步前進！

　　

作者：衡水市第十三中學　劉海順

（圖片由衡水市第十三中學提供）