劉英莉老師課間和同學們討論問題。

劉英莉

衡水市第十三中學生物學科教師，現(xiàn)任高三生物學科組長。多年任教高三畢業(yè)班，潛心研究教育教學，教學成績優(yōu)異。先后參研多項省市級課題并順利結題。所執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，撰寫的論文、教案等多次獲得國家級、省市級一等獎。

在童年的純真時光里，我就有了一個溫暖而純真的夢想——成為一名優(yōu)秀的人民教師。歲月飛逝，如今的我已經(jīng)幸福地在三尺講臺上耕耘了多年。那份對知識的渴望，對傳遞智慧的熱情，在我的心田里生根發(fā)芽、枝繁葉茂。我們十三中校黨委書記白祥友常常說，你希望自己的孩子、自己的弟弟妹妹遇到什么樣的老師，你就去成為一名什么樣的老師。作為老師，我們不僅要傳授知識，更要引導學生學會思考、學會探索，最終成長為有愛心、有擔當?shù)娜恕?/p>

正是這份對學生的愛與責任，鼓舞著我在教學實踐中不斷探索與前進。我深知，要讓課堂成為學生成長的沃土，就必須采用更加高效、生動的教學方法。為了更好地調(diào)動學生學習的積極性，我在課堂上使用小組合作學習的方式，讓成員間相互扶持，共同進步，共享榮辱。同時，奏響“課堂三部曲”，對學生進行課前動員、課中鼓勵和課后留白，極大地提高了課堂效率。在教學過程中，我圍繞教學核心，巧妙設計層層遞進的問題。較為基礎的問題，鼓勵暫時落后的同學回答，幫助他們建立信心；挑戰(zhàn)性比較強的問題，則邀請優(yōu)秀學生分享見解，促進同伴間的智慧碰撞。每一次精彩的發(fā)言，我都不吝褒獎，孩子們也報以熱烈的掌聲。就這樣，我們的課堂就如同注入了汩汩清泉，熱烈歡快。

課堂之外，我會嚴格要求學生，幫助學生形成良好的學習習慣。除了作業(yè)的檢查和督促，我喜歡讓學生用改錯本鞏固學習成果，每位同學都要有自己個性化的錯題積累工具。每次檢查改錯本，我都會用心去感受學生的成長和變化。我的批閱，有時候是幾句鼓勵性的話語，有時候是失誤的糾正，有時候是一張可愛的小貼紙……久而久之，改錯本逐漸成為了我和學生交流的“后花園”，學生總能從中汲取到前進的力量。

然而，改錯本的推進也不是一帆風順的，其中也會有一些“小插曲”。有段時間曉鵬同學的改錯本總是出現(xiàn)問題，不是字跡潦草，就是內(nèi)容單薄、敷衍應付。我很生氣，讓他重寫，可是效果平平。

又是一次小測，意料之中的是曉鵬的分數(shù)開創(chuàng)了“歷史新低”。晚自習我把他叫出教室詢問最近的學習情況。沒想到曉鵬瞬間淚流滿面，一米八多的大個子，此時哭得卻像個三歲的小孩子，他說：“老師，我都按你要求的去做了，可就是學不會?！毖哉Z之間，滿是遺憾和失望。看得出來，他是真的想做好卻又力不從心。我拿出紙巾遞給他：“別著急，老師覺得你本身是很有實力的。只不過是到了瓶頸期而已。來，咱們一起研究一下問題到底出在哪里?！苯酉聛恚液蜁赠i一起找出了學習中存在的問題，有心態(tài)上的，也有學習方法上的。怎么解決這些問題呢？我告訴曉鵬：行動是治愈一切的良藥！守好課堂的主陣地，課下真正把改錯本利用起來，用它來查漏補缺。堅持不懈，你一定能重回巔峰！談話的最后，我看到曉鵬的眼睛里又有了光，那是奮進之光。

第二天一早，曉鵬就把再次整理好的改錯本交了上來。我翻開一看，果然特別用心，于是接著鼓勵他：“你看，這不做得很好嘛！世上無難事，只怕有心人，用心去學，一定能行！”曉鵬不好意思地摸摸頭：“放心吧，老師！”從此以后，曉鵬更加專注于課堂，主動思考，積極發(fā)言，成績也隨之穩(wěn)步提升。即便偶爾遭遇挫折，他也未曾放棄過對學習的熱愛與追求。我堅信，終有一日，他能夠成為自己夢想中的模樣！

在教學過程中，我與我的學生們一同成長，共同見證著每一個夢想的種子如何在汗水與堅持的澆灌下，破土而出，茁壯成長。曉鵬的轉(zhuǎn)變，如同一束溫暖的光，照亮了我前行的道路，也讓我更加堅信：教學不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的啟迪與靈魂的塑造。在未來的時光里，我將矢志不渝地投身于教育教學這片沃土，為學生的成長撐起一片藍天。

我相信，只要我們十三中人始終保持對教育的熱愛與執(zhí)著，不斷汲取新的知識和理念，就能為教育事業(yè)注入源源不斷的活力與動力。讓我們攜手前行，在教育的田野上播種希望，收獲成長，共同見證每一個孩子的輝煌時刻。

作者：衡水市第十三中學　劉英莉

（圖片由衡水市第十三中學提供）