梁敬老師課間為學(xué)生輔導(dǎo)。

梁敬

衡水市第十三中學(xué)教師，語文學(xué)科組長(zhǎng)，執(zhí)教18年，參與多項(xiàng)課題研究，在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表論文多篇，獲“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。她連續(xù)多年任教畢業(yè)班，獲“高考功勛教師”“高考功臣”“高考優(yōu)秀教師”“中流砥柱·十三脊梁”“優(yōu)秀學(xué)科組長(zhǎng)”“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

我們校黨委書記白祥友說：“教師職業(yè)的幸福在于，為學(xué)生照亮道路時(shí)，自己也在熠熠發(fā)光。”在教育的長(zhǎng)河中，每一位學(xué)生都是獨(dú)特的航行者，他們帶著各自的夢(mèng)想和困惑前行。作為教育者，我們的使命就是成為他們航程中的燈塔，照亮他們前進(jìn)的道路。在十三中教書育人18載，學(xué)生小諾在我的教育生涯中留下了濃墨重彩的一筆。

在高三緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，小諾在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了薄弱環(huán)節(jié)。她的文言文閱讀總是抓不住重點(diǎn)，作文也寫得平淡無奇。這導(dǎo)致她的語文成績(jī)一直不太理想。在課堂上，她總是低著頭，眼神中透露出深深的不自信。

作為她的語文老師，我留意到了她的狀態(tài)。在一次課后，我把她叫到了辦公室。她怯生生地走進(jìn)來，雙手不安地?cái)[弄著衣角，不敢看我的眼睛。

我溫和地說：“小諾，老師發(fā)現(xiàn)你最近在語文學(xué)習(xí)上似乎遇到了一些困難，能和老師說說嗎？”她咬了咬嘴唇，低聲說：“老師，我覺得自己怎么學(xué)都學(xué)不好，文言文讀不懂，作文也不知道怎么寫。是不是我太笨了？”

看著她沮喪的模樣，我鼓勵(lì)道：“小諾，別這么輕易否定自己，你忘了白書記教導(dǎo)我們的話了嗎？每個(gè)人都有自己的花期，老師相信只要你用對(duì)方法，一定能提高成績(jī)?！彼痤^，似乎沒有想到老師會(huì)這樣評(píng)價(jià)她。

我輕輕地拍了拍她的肩膀，繼續(xù)鼓勵(lì)道：“別擔(dān)心，老師會(huì)幫助你提高。我們先制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃怎么樣？”

她抬起頭，眼中燃起了一絲希望的火花，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

于是，我為她量身定制了一份詳細(xì)的語文提高計(jì)劃。針對(duì)她薄弱的文言文部分，我精選了適合她的習(xí)題，并安排專門的輔導(dǎo)時(shí)間。對(duì)于作文，我讓她多讀優(yōu)秀范文，積累好詞好句，還安排了定期的寫作訓(xùn)練，從審題立意到謀篇布局，都一一進(jìn)行指導(dǎo)。

然而，提高的過程并不一帆風(fēng)順。有一次，在講解一道文言文翻譯題時(shí)，她總是無法理解其中一個(gè)關(guān)鍵詞的意思，急得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

“別著急，小諾，我們慢慢來?！蔽野参克f，“你看，這個(gè)詞在古文中常常有這樣幾種用法……”

經(jīng)過反復(fù)的解釋和舉例，她恍然大悟，臉上露出了開心的笑容。

我鼓勵(lì)她說：“小諾，你看，學(xué)習(xí)是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過程，只要我們不放棄，就能不斷挖掘自身的潛能，開拓新的視野?！?/p>

激潛教育，是十三中堅(jiān)定奉行的教育理念。在陪伴小諾克服這些曲折的過程中，我對(duì)激潛教育理念有了更深刻的理解。教育從來都不是一條平坦的道路，每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。作為教師，我們不能只關(guān)注他們的成績(jī)，更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界、理解他們的焦慮和困惑。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我們要給予他們足夠的耐心和鼓勵(lì)，讓他們知道失敗是成功的墊腳石，只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠取得進(jìn)步。

同時(shí)，我也意識(shí)到個(gè)性化的教育是多么重要。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都不同，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法去要求他們。只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能真正幫助他們解決問題、實(shí)現(xiàn)提升。在這個(gè)過程中，建立良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵。白書記說，只有當(dāng)學(xué)生信任老師，愿意對(duì)老師敞開心扉，我們才能更好地了解他們的問題所在，給予有效的幫助和引導(dǎo)。

經(jīng)過多次這樣的挫折和調(diào)整，小諾始終沒有放棄。最終，她在高考時(shí)語文成績(jī)考到了130分的高分。

畢業(yè)后，小諾特意回到學(xué)?？赐摇Ｋ业氖?，眼中滿是感恩：“老師，如果沒有您當(dāng)初的鼓勵(lì)和幫助，我可能早就放棄了。是您讓我相信自己，讓我堅(jiān)持了下來?！?/p>

看著小諾的成功，我深感欣慰。這讓我更加堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都是一顆等待被點(diǎn)燃的星星，只要我們給予足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，他們都能綻放出屬于自己的光芒。

正如白書記所說：“教育就是邂逅一場(chǎng)生命成長(zhǎng)，期待一個(gè)蓬勃未來?！苯逃粌H僅是知識(shí)的傳授，更是在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，是用智慧與愛引導(dǎo)學(xué)生突破自我、走向成功。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾言：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鳛榻處煟覀円脨廴u動(dòng)、去推動(dòng)、去喚醒每一個(gè)學(xué)生的靈魂，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上找到屬于自己的方向。

在未來的教育之路上，我將繼續(xù)秉持這樣的信念，用心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，用愛去陪伴他們成長(zhǎng)。

作者：衡水市第十三中學(xué) 梁敬　

（圖片由衡水市第十三中學(xué)提供）