校園景色

河北省行業(yè)職業(yè)技能競賽，1個一等獎、兩個二等獎，收獲滿滿！

河北省第一屆職業(yè)技能大賽，3金1銀1銅，碩果累累！

河北省新能源汽車電控技術(shù)虛擬仿真技能大賽，1個個人一等獎！載譽(yù)歸來！

河北省職業(yè)院校（中職）技能大賽，兩個團(tuán)體一等獎，兩個個人一等獎，收獲頗豐！

近日，衡水科技工程學(xué)校（衡水技師學(xué)院）捷報頻傳。學(xué)校師生在各級各類技能大賽、雙創(chuàng)大賽中屢創(chuàng)佳績，特別是在剛剛結(jié)束的河北省第一屆職業(yè)技能大賽中獲得3金1銀1銅的好成績。白路寬是本次河北省第一屆職業(yè)技能大賽數(shù)控車世賽組金牌獲得者。提到他獲獎的原因，不得不從6年前說起。

河北省第一屆職業(yè)技能大賽金獎獲得者劉校凈（左）白路寬（右上）彭金昊（右下）

2017年，白路寬選擇到衡水科技工程學(xué)校數(shù)控車專業(yè)就讀?！拔覀冸m然起點(diǎn)低，但只要不懈努力，就會取得理想的成績。”憑著這樣的信念，白路寬從一入學(xué)就嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研理論知識，苦練專業(yè)技能。在校學(xué)習(xí)期間，白路寬先后獲得衡水市中等職業(yè)學(xué)校技能競賽數(shù)控車學(xué)生組比賽第一名、“全國職業(yè)院校技能大賽河北省選拔賽”二等獎、“河北省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽中職組數(shù)控綜合應(yīng)用賽項(xiàng)”比賽團(tuán)體二等獎、“中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽河北省選拔賽”數(shù)控車項(xiàng)目（世賽）第三名等榮譽(yù)，并榮獲衡水市“技能高手”、河北省“最美技校生”、河北省“技術(shù)能手”等稱號。

黨的二十大報告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，再次明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向。

近年來，衡水科技工程學(xué)校先后建成國家級高技能人才培訓(xùn)基地1個、省級高技能人才培訓(xùn)基地兩個，打造省級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)兩個，建成省級技能大師工作室和省級“雙師型”名師工作室各1個；入選國家級優(yōu)質(zhì)技工院校建設(shè)單位和人社部工學(xué)一體化試點(diǎn)院校、中德先進(jìn)職業(yè)教育(SGAVE)合作項(xiàng)目首批試點(diǎn)院校、省級質(zhì)量提升工程名牌學(xué)校；先后榮獲“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”“全國職工教育職業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)集體”等30多項(xiàng)省級以上榮譽(yù)……

產(chǎn)教融合　駛?cè)肴瞬排囵B(yǎng)“快車道”

日前，走進(jìn)河北瑞豐科技有限公司（以下簡稱“瑞豐科技”），2016級數(shù)控系畢業(yè)生劉志彬正在仔細(xì)核對生產(chǎn)數(shù)據(jù)。從2020年8月來到瑞豐科技實(shí)習(xí)，到如今成為月工資6000多元的技術(shù)骨干，劉志彬是“雙元”育人模式的第一批受益者之一。他說：“正是‘校企雙元’這種特色教育模式，讓我不僅擁有了更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，而且所學(xué)專業(yè)直接對接企業(yè)崗位，畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，非常有獲得感、幸福感?！?/p>

推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)融合一直是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2022年3月23日，教育部公布了“2021年產(chǎn)教融合校企合作典型案例”名單。衡水科技工程學(xué)校報送的《產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建校企命運(yùn)共同體的探究與實(shí)踐》成功入選。這標(biāo)志著衡水科技工程學(xué)校與河北瑞豐科技有限公司合作開展的“雙元制”本土化改革的成功探索，已步入了全國職業(yè)教育行業(yè)的先進(jìn)序列。

衡水科技工程學(xué)校與瑞豐科技的緣分還要追溯到2020年。

2020年6月，瑞豐科技為完成德國某汽車生產(chǎn)企業(yè)的訂單合同，需要建設(shè)缸體和缸蓋兩條自動化程度更高的生產(chǎn)線。公司當(dāng)時的技術(shù)力量無法完成新生產(chǎn)線升級的改造任務(wù)，便向衡水科技工程學(xué)校伸出了技術(shù)指導(dǎo)幫助、與學(xué)校合作建設(shè)清洗生產(chǎn)線的“橄欖枝”。學(xué)校安排電氣工程系主任、河北省技能大師工作室領(lǐng)辦人、正高級講師邢貴寧，帶領(lǐng)本系8名專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)部門接洽，組成聯(lián)合攻關(guān)工作組，科學(xué)分析該生產(chǎn)線的技術(shù)特點(diǎn)與生產(chǎn)要求，多次論證建設(shè)方案，細(xì)化施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、設(shè)備材料甄選、施工、設(shè)備調(diào)試等系列環(huán)節(jié)。經(jīng)過近一年的建設(shè)、研發(fā)與調(diào)試，實(shí)現(xiàn)了在自動選擇加工模式下，汽車發(fā)動機(jī)四缸、六缸缸體與缸蓋的清洗與烘干，既顯著提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率，又極大地促進(jìn)了教師與企業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力的提升。

在此過程中，雙方意識到校企合作既有利于技能人才的培養(yǎng)，也有利于企業(yè)核心競爭力的增強(qiáng)，校企合作必將形成“1+1＞2”的可喜局面。于是校企雙方一拍即合，按照“共建、共管、共育、共享”的原則，通過幫建產(chǎn)教融合型企業(yè)，共同建立了“科工＆瑞豐產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”，開啟了校企“雙元”育人改革實(shí)踐。

如何合作？重構(gòu)專業(yè)課程體系，開發(fā)特色課程，將智能制造等工科專業(yè)18門核心課程的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為瑞豐科技3條生產(chǎn)線30個生產(chǎn)崗位的具體工作任務(wù)，實(shí)施以產(chǎn)品為載體、以能力為導(dǎo)向的評價模式改革；實(shí)施工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生升入二年級后開始常駐企業(yè)，教室向車間延伸，車間向教室拓展。

電氣工程系教師幫助瑞豐公司安裝生產(chǎn)線

成果如何？雙方以共建實(shí)訓(xùn)基地為突破口，搭建了融合發(fā)展的四大平臺，即教學(xué)實(shí)訓(xùn)、“雙師型”培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、企業(yè)員工培訓(xùn)4個合作平臺，建設(shè)了衡水科技工程學(xué)校產(chǎn)教融合瑞豐實(shí)訓(xùn)基地暨衡水技師學(xué)院瑞豐智能制造學(xué)院。截至目前，學(xué)校已經(jīng)安排3批360多人次學(xué)生赴基地開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。目前，在基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生達(dá)249名。

“一邊跟著學(xué)校老師或企業(yè)技師學(xué)理論，一邊跟著車間師傅進(jìn)行實(shí)踐操作，工學(xué)交替能讓我更快掌握技能。”瑞豐科技優(yōu)秀實(shí)習(xí)生頒獎大會上，來自科工數(shù)控系19級五軸加工中心專業(yè)的唐榮剛說道，“如果是面對一本書，我可能是坐不住的，但是這種把書本知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作的過程，我就很感興趣，學(xué)得也很快；我現(xiàn)在在B區(qū)三坐標(biāo)崗位進(jìn)行高精度的測量。實(shí)際操作中，我既學(xué)習(xí)到了課本知識，又提升了專業(yè)技能，知行合一，讓我的理論知識和實(shí)踐操作有了很大程度的提高?！?/p>

這種校企良性互動、產(chǎn)教緊密融合的方式，也讓技能人才的培養(yǎng)步入了高質(zhì)量發(fā)展的“快車道”。

順勢而為、搶抓機(jī)遇！除了開展“雙元制”育人模式外，學(xué)校還借助教育機(jī)構(gòu)實(shí)行遠(yuǎn)程教學(xué)，例如工業(yè)機(jī)器人和汽修高級班，分別借助“中央電視臺大能手欄目”和“中德諾浩教育”兩個教育機(jī)構(gòu)研發(fā)優(yōu)勢與教學(xué)理念，采取信息化遠(yuǎn)程教學(xué)方式，享受全國25個汽車生產(chǎn)廠家提供的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)；把企業(yè)實(shí)務(wù)融入教學(xué)過程，例如，數(shù)控專業(yè)將中鐵建、景縣龍鑫精鍛公司的“工作單”做成教學(xué)“任務(wù)頁”，信息技術(shù)專業(yè)引進(jìn)了悅龍印刷廠，電子商務(wù)專業(yè)與中扶供應(yīng)鏈管理河北有限公司在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地……

產(chǎn)教融合是衡量職業(yè)教育改革成效的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價值鏈有機(jī)銜接的重要舉措。在產(chǎn)教融合上，衡水科技工程學(xué)校探索出了一條適合職業(yè)教育發(fā)展的新路子，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)模式創(chuàng)新、育人質(zhì)量提升，企業(yè)用工緊張緩解、人才優(yōu)勢集聚，學(xué)生技術(shù)技能增長、就業(yè)質(zhì)量提高“三方共贏”的良好局面。

思政引領(lǐng)　打造立體化“大德育”模式

“信念、目標(biāo)、專注、感恩，這是我工作中的四大‘法寶’。只有做到干一行、愛一行、鉆一行，才能在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績?！弊鳛楹颖笔〉谝粚寐殬I(yè)技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目國賽組唯一的女選手，金牌獲得者衡水科技工程學(xué)校教師劉校凈說。劉校凈本是數(shù)控技術(shù)系的一名骨干教師。在陪伴學(xué)生刻苦練習(xí)的同時，她也躍躍欲試想要參加比賽。功夫不負(fù)有心人，“5+2、白+黑”的練習(xí)最終讓她站到了領(lǐng)獎臺上。

“人才是黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍。”劉校凈表示，不僅要提高學(xué)生的技術(shù)，還要幫學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是培養(yǎng)高技能人才的必然要求。

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的任務(wù)，針對當(dāng)下高職院校思政理論課教學(xué)中普遍存在的課堂內(nèi)容與職業(yè)教育適應(yīng)性不足、職業(yè)特色不突出等問題，衡水科技工程學(xué)校積極探索思政課教學(xué)模式創(chuàng)新，打造職業(yè)教育思政課教學(xué)改革創(chuàng)新“升級版”，推動思政課和職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)深度融合、同頻共振。

在思政課上，教師不僅講“中國制造2025”等國家戰(zhàn)略，還引導(dǎo)學(xué)生在其中找到適合自己的專業(yè)方向；在專業(yè)課上，教師不僅教給學(xué)生們專業(yè)知識，還潛移默化地將敬業(yè)精神傳遞給學(xué)生；在實(shí)習(xí)基地，除了核心技能點(diǎn)，企業(yè)還將學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、紀(jì)律觀念、思想作風(fēng)以及產(chǎn)品的生產(chǎn)、工藝、流程、質(zhì)量監(jiān)控等作為評價內(nèi)容，既考核學(xué)生的課堂所學(xué)，又關(guān)注學(xué)生德育成長、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)潛質(zhì)，幫助學(xué)生樹立起“愛學(xué)習(xí)、練技能、勤勞動、作工匠”的自覺……

辦好有職業(yè)教育“味道”的思政課一直以來都是衡水科技工程學(xué)校的目標(biāo)。

找準(zhǔn)切入點(diǎn)，推進(jìn)思政課內(nèi)容建設(shè)。學(xué)校購置了北京亞卓科技的中等職業(yè)學(xué)校德育在線課程，并開發(fā)了《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練》（分四個模塊：學(xué)習(xí)觀察、提高注意力、強(qiáng)化記憶力、善于創(chuàng)新）《經(jīng)典文化讀本》《平“語”近人讀本》（分“立德修身、勸學(xué)篤行、理想信念、家國天下”四個模塊）三本校本教材。

與時俱進(jìn)，創(chuàng)新思政課教育教學(xué)模式。學(xué)校把《職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康》示范課與弘揚(yáng)“雷鋒精神”“五四精神”專題教育相結(jié)合，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主線，通過“社會我——個體我——職業(yè)我——人際我——現(xiàn)實(shí)我——理想我”等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，認(rèn)知自我，學(xué)會學(xué)習(xí)，認(rèn)知社會，放飛夢想。每年的職業(yè)教育活動周學(xué)校都會面向?qū)W生、家長和社會開展一系列線上線下政策宣傳活動，并舉辦了一系列豐富多彩的職業(yè)體驗(yàn)、辦學(xué)成果、校園文化展示活動。學(xué)生既展示了過硬的專業(yè)技能，又展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌，還弘揚(yáng)了“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚。

學(xué)校積極構(gòu)建課程育人、規(guī)范育人、活動育人、家校協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)立體化“大德育”模式，學(xué)生精神狀態(tài)煥然一新。

“2022年5月1日起新施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型?！?/p>

“職業(yè)教育的時代機(jī)遇來了！未來，中職生不僅可進(jìn)入高職院校深造，而且還可以讀本科、研究生，希望孩子憑借一技之長實(shí)現(xiàn)人生夢想！”

“對口升學(xué)的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后和同年通過普通高考進(jìn)入大學(xué)深造的學(xué)生享受同等待遇。”

技能成才、技能報國。越來越多的家長和學(xué)生對職業(yè)教育的未來寄予無限期望，并成為他們的主動選擇。

主動服務(wù)　為發(fā)展注入“職教強(qiáng)音”

學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)。校長梁輝表示：“今年，學(xué)校緊緊圍繞‘3+2’市域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和‘9+5’縣域特色產(chǎn)業(yè)集群，在專業(yè)建設(shè)上與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)緊密對接，形成命運(yùn)共同體，培養(yǎng)實(shí)用型人才?！?/p>

依托省級“邢貴寧大師工作室”與企業(yè)開展設(shè)備研發(fā)試用，承辦省級技能大賽，并指導(dǎo)系部專業(yè)建設(shè)，帶動年輕教師開展教科研活動，擦亮專業(yè)品牌；

以白領(lǐng)儀河北省職業(yè)教育“雙師型”名師工作室建設(shè)為平臺，積極開展對校內(nèi)外教師或企業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn)和咨詢指導(dǎo)，鼓勵教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、改進(jìn)工藝等活動，開發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；

以楊超名班主任工作室為引領(lǐng)，采取線上與線下、請進(jìn)來與走出去相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制，開展班主任專業(yè)化成長科研活動，舉辦班主任職業(yè)能力比賽，積極籌備組隊(duì)參加全國、省、市各類班主任能力大賽，帶動提升學(xué)校全體班主任工作專業(yè)化水平；

以教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，營造創(chuàng)新氛圍，把“創(chuàng)新”融入到人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教學(xué)方式方法的改進(jìn)等各個環(huán)節(jié)；

……

在職業(yè)教育教學(xué)中，“名師”起著領(lǐng)銜、示范、激勵、凝聚和輻射等作用，是引領(lǐng)其他教師成長的“領(lǐng)頭雁”。在衡水科技工程學(xué)校，名師工作室主動作為，在引領(lǐng)學(xué)校爭創(chuàng)特色品牌的同時，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)全面提升。

邢貴寧技能大師工作室

名師打造名專業(yè)。目前衡水科技工程學(xué)校共有專任教師303人，其中正高級職稱17人、副高級職稱116人、雙師型教師250人。學(xué)校教師積極參加省級人社部門、教育部門的教師職業(yè)能力、教師教學(xué)能力等教師類競賽活動。2020—2022年，獲得省級表彰一等獎和二等獎的共44人次；目前，學(xué)校開設(shè)7大類28個專業(yè)，其中11個省級骨干和特色專業(yè)，設(shè)有三年制中專班和中技班、五年制“3+2”大專班、“2+2+2”貫通班和高級技工班、七年制預(yù)備技師班。

面向市場、服務(wù)產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育的基本功能。對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大需求，主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，一直是推動職業(yè)教育發(fā)展的基本策略。

著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)校通過機(jī)器人、無人機(jī)、自動控制、電器維修、3D打印等十幾個學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣和主動性；通過帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校的“小巨人”科技特派團(tuán)、“三區(qū)”服務(wù)隊(duì)、企業(yè)技術(shù)改造攻關(guān)等活動，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)；對畢業(yè)學(xué)生跟蹤指導(dǎo)，助力學(xué)生在生產(chǎn)崗位上開展科技創(chuàng)新活動。近五年來，學(xué)校師生完成瑞豐發(fā)動機(jī)缸體缸蓋自動化清洗生產(chǎn)線改造、衡水京華“高頻焊管生產(chǎn)在線監(jiān)控系統(tǒng)”研發(fā)等，獲得發(fā)明專利近20項(xiàng)，助推企業(yè)提質(zhì)增效。

著力培養(yǎng)緊缺型人才。學(xué)校積極跑辦項(xiàng)目資金，利用國家和省高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目資金，重點(diǎn)打造了4個集群式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和一條仿真生產(chǎn)線：機(jī)械制造與維修實(shí)訓(xùn)基地（承擔(dān)車、鉗、焊、2D/3D、數(shù)控、汽修六個專業(yè)實(shí)訓(xùn)）；電氣工程實(shí)訓(xùn)基地（承擔(dān)數(shù)控機(jī)床維修、電梯維修、機(jī)電自動化、無人機(jī)、電器安裝維修5個專業(yè)實(shí)訓(xùn)）；學(xué)前教育與平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地（承擔(dān)學(xué)前教育和計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)兩個專業(yè)實(shí)訓(xùn)）；電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地（承擔(dān)會計(jì)電算化和電商兩個專業(yè)實(shí)訓(xùn)）；智能制造生產(chǎn)線，由工業(yè)機(jī)器人、加工中心（主要是數(shù)控機(jī)床）和智能傳輸模塊組成。目前，基地和生產(chǎn)線均基本達(dá)到了實(shí)訓(xùn)課在學(xué)校完成的目的，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)訓(xùn)貼近生產(chǎn)過程，學(xué)生進(jìn)廠就能上崗”的目標(biāo)。

碩果累累　高速邁進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展新紀(jì)元

近5年來，在教育、人社、工信等各部門舉辦的職業(yè)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，衡水科技工程學(xué)校學(xué)子獲省級以上一等獎24個、二等獎63個。其中，電梯維修連續(xù)3年獲河北省技能比賽第一名，并獲得同項(xiàng)目的國賽二等獎1個、三等獎2個；數(shù)控系肖瑋康同學(xué)連續(xù)兩年獲省職業(yè)技能大賽一等獎，參加央視職業(yè)技能競技真人秀節(jié)目《中國大能手》受到國內(nèi)同行高度贊譽(yù)，獲得“全國最美中職生”稱號，以第一名成績代表河北省參加了全國首屆職業(yè)技能大賽；特別是2021年度，學(xué)校的數(shù)控綜合、新能源汽車電控虛擬仿真技能、沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營等7個項(xiàng)目分別獲得省級比賽一等獎；在今年4月底舉行的河北省第一屆職業(yè)技能大賽上，學(xué)校師生在與全省各行各業(yè)的技術(shù)精英較量中，共獲得金牌3個、銀牌和銅牌各1個，位居全省前列。

職業(yè)教育讓學(xué)生就業(yè)有底氣、升學(xué)有通道、成長有空間！

就業(yè)，是衡量職業(yè)教育成敗的重要參考。近5年來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率年年高達(dá)98%以上，本地就業(yè)率超過80%，越來越多的衡水科技工程學(xué)校的學(xué)生憑借一技之長服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、回報社會和家庭，實(shí)現(xiàn)了人生價值。

國家明確技工院校的中級技工、高級技工、預(yù)備技師（或技師）畢業(yè)生分別按相當(dāng)于中專學(xué)歷、大專學(xué)歷、本科學(xué)歷落實(shí)相關(guān)待遇；人社部印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘有關(guān)問題的通知》提出，事業(yè)單位公開招聘職業(yè)技能等級要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求，或者不再設(shè)置學(xué)歷要求……一條條強(qiáng)有力的舉措為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。

河北省第一屆職業(yè)技能大賽頒獎現(xiàn)場

普教有高考，職校有大賽，學(xué)生有平臺。43個賽項(xiàng)、一等獎142名、二等獎346名！6月16日，在第九個職教周系列活動之一的第五屆學(xué)校職業(yè)技能節(jié)學(xué)生技能競賽上，衡水科工學(xué)校學(xué)生再創(chuàng)佳績。

近年來，衡水科技工程學(xué)校以弘揚(yáng)工匠精神，弘揚(yáng)技能寶貴、勞動光榮、創(chuàng)造偉大的時代精神為遵循，高度重視技能比賽對深化職業(yè)教育教學(xué)改革和提升育人質(zhì)量的重要意義，始終把技能競賽作為培養(yǎng)技能型人才的重要舉措，加大人力物力投入、落實(shí)鼓勵政策、探索“課崗證賽”育人機(jī)制改革，為學(xué)生提供了廣闊的展示自我、相互切磋技藝的平臺。越來越多的學(xué)生報名參與技能比賽和技能社團(tuán)，龐大的參賽人數(shù)、隆重的頒獎儀式，讓以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教的職業(yè)教育環(huán)境氛圍越來越濃厚。

中國制造的高質(zhì)量發(fā)展呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。在“職業(yè)教育大有可為”的思想引領(lǐng)下，衡水科技工程學(xué)校正用實(shí)際行動詮釋“技能，讓生活更美好”，職教師生施展才干的舞臺無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明。踔厲進(jìn)取、整合創(chuàng)新、敢于突破，未來，衡水科技工程學(xué)校將以更高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，真正在促進(jìn)就業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮更大作用，讓職業(yè)教育越來越“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。