黨的二十大報(bào)告指出，“中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色”，并點(diǎn)明了“人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化”“全體人民共同富裕的現(xiàn)代化”“物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化”“人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”“走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化”五點(diǎn)中國(guó)特色。這一理論闡釋為包括教育在內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)代化建設(shè)提供了科學(xué)范式和基本遵循。在教育現(xiàn)代化的新階段，如何以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)實(shí)踐為中國(guó)式現(xiàn)代化提供注解與支撐，成為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性課題。

中國(guó)式現(xiàn)代化引領(lǐng)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

人口規(guī)模巨大是中國(guó)教育發(fā)展最大的國(guó)情。建設(shè)人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化教育體系，其戰(zhàn)略目標(biāo)表現(xiàn)為創(chuàng)建世界最大的、人人可以終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。人口規(guī)模巨大，主要指的是各級(jí)各類教育階段的學(xué)生規(guī)?；蚪逃丝跀?shù)量巨大，并可延伸至學(xué)校規(guī)模、師資數(shù)量、設(shè)施體量等量的增長(zhǎng)，它具有與其他國(guó)家教育發(fā)展進(jìn)行程度比較的價(jià)值。這里的“量”，不僅是數(shù)量，還意味著教育處于發(fā)展中、充盈中的狀態(tài)。在教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，“量”與“質(zhì)”具有不可分割的關(guān)系，因此，建設(shè)人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化教育體系，必須以全面提升教育質(zhì)量為內(nèi)涵。

全體人民共同富裕是中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)特征之一。在其指引下，現(xiàn)代化教育體系建設(shè)需要直面當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展中的主要短板，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，加大公益普惠學(xué)前教育資源供給，著力解決義務(wù)教育發(fā)展不平衡不充分問題，打造多樣化高中教育體系，深化職業(yè)教育制度改革力度，不斷提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)，以各級(jí)各類教育的優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和充足的人力資源積累大力推進(jìn)共同富裕。

教育戰(zhàn)線作為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要主體，要不斷完善促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化教育體系，深層次服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)建設(shè)，要通過建立各行業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，全面提升各行各業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量。

促進(jìn)人與自然和諧共生是現(xiàn)代生態(tài)文明教育體系的核心理念。應(yīng)以此為指導(dǎo)，建立完善國(guó)民環(huán)境教育體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)生態(tài)文明教育的目標(biāo)與內(nèi)容。在基礎(chǔ)教育階段，要重視對(duì)學(xué)前兒童、中小學(xué)生和教師群體的生態(tài)文明情感和生態(tài)文明行為的培養(yǎng)；在高等教育階段，應(yīng)分類探索專業(yè)和非專業(yè)生態(tài)文明課程體系建設(shè)，幫助師生樹立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀，掌握相應(yīng)的環(huán)境治理技能。

世界百年未有之大變局深刻影響著教育的環(huán)境，建設(shè)培養(yǎng)熱愛和平、維護(hù)和平的時(shí)代新人的現(xiàn)代化教育體系意義重大。建設(shè)這樣的教育體系，焦點(diǎn)在于變革，這一變革要服務(wù)于穩(wěn)固國(guó)家安全、鑄牢中華民族共同體意識(shí)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。它要求高度重視和平教育，要求教育系統(tǒng)探索通過和平校園建設(shè)與和平教育課程體系構(gòu)建，以學(xué)科式、主題式、項(xiàng)目式和融合式途徑推動(dòng)建設(shè)，培養(yǎng)熱愛和平、維護(hù)和平的時(shí)代新人。

中國(guó)式現(xiàn)代化增亮教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)底色

進(jìn)入新時(shí)代以來，我國(guó)在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)之路上取得了歷史性、跨越式發(fā)展成就。這些實(shí)踐成就令中國(guó)式現(xiàn)代化的教育圖景底色更加亮麗。

黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的深層底色，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的根本指針。黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)之路，致力于解答為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，將為豐富中國(guó)式現(xiàn)代化內(nèi)涵提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。要深刻認(rèn)識(shí)到，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)式現(xiàn)代化在教育領(lǐng)域展開的根本坐標(biāo)，也是中國(guó)式現(xiàn)代化承接并延續(xù)教育實(shí)踐脈絡(luò)的首要標(biāo)識(shí)。

堅(jiān)持和確立馬克思主義在教育領(lǐng)域的指導(dǎo)思想地位是新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的思想之源，其實(shí)踐形式具體表現(xiàn)為：黨的教育方針得到全面貫徹和落實(shí)，五育并舉、五育融合的創(chuàng)新舉措不斷涌現(xiàn)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀在各級(jí)各類學(xué)校得到切實(shí)培育和踐行，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育發(fā)揮的作用日益增大，鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育得到有效推進(jìn)；思想政治課教學(xué)在各級(jí)各類學(xué)校廣泛推進(jìn)，思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)取得較大進(jìn)展。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中，黨的教育創(chuàng)新進(jìn)一步豐富了馬克思主義教育理論，相應(yīng)的教育實(shí)踐則為中國(guó)式現(xiàn)代化提供了經(jīng)驗(yàn)積累。

堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系是新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的行動(dòng)部署，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。通過建設(shè)普惠性學(xué)前教育體系、推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化、發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、創(chuàng)建一流大學(xué)和一流學(xué)科、健全完善特殊教育體系、構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系等實(shí)踐，以及教育扶貧、鄉(xiāng)村教育振興的深入實(shí)施，“辦好人民滿意的教育”內(nèi)涵不斷豐富，教育生態(tài)不斷改善，人民在教育中的獲得感、幸福感不斷提升。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展更高水平、更高質(zhì)量的教育，是新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要使命，也是中國(guó)式教育現(xiàn)代化的根本立場(chǎng)。

（作者：朱旭東，系北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)，中國(guó)教育政策研究院院長(zhǎng)、教授）