故城縣特殊教育學(xué)校教師韓文君，從教10余年來，始終謹(jǐn)記大學(xué)時的校訓(xùn)“學(xué)博為師，德高為范”，努力踐行著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高師德，用愛與責(zé)任呵護(hù)“折翼天使”。歲月帶走了韓文君的青春，卻留下了她對學(xué)生的一腔情懷！


韓文君尊重學(xué)生的個體差異，平等對待每個學(xué)生，讓學(xué)生的人格得到了充分發(fā)展。韓文君說：“孩子們是因為身體有缺陷才來到特教學(xué)校，讓他們擁有健全的人格，享有正常人一樣的生活、學(xué)習(xí)、工作的能力，是我們作為特教工作者的責(zé)任?！?/p>


特教學(xué)校倡導(dǎo)教師爭當(dāng)復(fù)合型人材，能勝任各類殘疾學(xué)生的教學(xué)工作，既能教文化課，又能教職業(yè)課，韓文君一直朝著這一方向努力。她不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，利用碎片時間學(xué)習(xí)手語、彈琴、手工、繪畫、烘焙等。有的學(xué)生課上所學(xué)知識掌握不牢，她就利用課余時間個別輔導(dǎo)，直到學(xué)生學(xué)會弄懂為止。


韓文君和她的學(xué)生


韓文君把學(xué)校當(dāng)成自己的另一個家，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。她是老師，是知心姐姐，還是孩子們生活中的媽媽。夏天，有的學(xué)生開學(xué)忘記帶蚊帳，整夜翻來覆去睡不著覺，她就買來幫學(xué)生掛上。冬天，有的學(xué)生還穿著單薄的秋裝，她就把自己及家人的衣服拿來給他們穿。一些微不足道的小事，贏得了孩子們的愛戴。韓文君時常能聽到學(xué)生們用不流暢的話語說：“老師，您感冒了，多喝水”“老師，蘋果”……孩子們真誠的話語和因表達(dá)不暢而漲紅的小臉，讓她倍加感動，也更加堅定了她投身特教事業(yè)的決心。


讓每一位“折翼天使”都擁有多彩人生，是特教工作者的最大心愿。能夠走進(jìn)特教學(xué)校，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生是幸運的，但還有一部分殘疾孩子由于各種原因不能隨班就讀。為此，韓文君就利用雙休和節(jié)假日到這些學(xué)生家中“送教上門”，她不僅給孩子們送去牛奶、面包、衣物和圖書等物資，還針對學(xué)生特點開展精細(xì)動作和粗大動作評估、語言認(rèn)知測評、心理咨詢等活動，同時教給家長一些教育、康復(fù)訓(xùn)練的方式方法。


韓文君和她的學(xué)生

10歲女孩惠惠因腦癱導(dǎo)致肌張力高，雙腳無法放平，走起路來顛簸。她注意力不集中，自理能力差，語言表達(dá)不清楚，脾氣暴躁，好動。針對孩子注意力不集中、語言發(fā)展遲緩的問題，韓文君設(shè)計的送教第一課的內(nèi)容是“指令訓(xùn)練”。聽指令做動作，惠惠雖然速度慢，但還是能正確指認(rèn)出來。在得到韓文君的肯定和表揚后，惠惠表現(xiàn)得很開心，一個勁地鼓掌。到了指物發(fā)音這一環(huán)節(jié)，惠惠在發(fā)爆破音“p”時非常吃力，注意力也變得不集中，眼睛望著別處，嘴里還一個勁地喊“媽媽”。韓文君讓惠惠托著自己的臉仔細(xì)觀察口型，讓孩子把小手放在她的嘴邊感受發(fā)音時的氣流。幾十遍，上百遍，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，惠惠終于學(xué)會了發(fā)爆破音。


10余年來，韓文君始終堅持做一個真善美的教師，用知識開啟孩子們的心智，用愛心點亮孩子們的心靈，努力讓這群“折翼天使”以更自信的心態(tài)、更不屈的精神風(fēng)貌，書寫他們自己的人生新篇章！


本報記者  張玲玲  文/圖