小學(xué)會(huì)物品整理、清洗、簡(jiǎn)單烹飪、種植和購(gòu)物等，初中會(huì)理財(cái)、木工、電工和養(yǎng)殖等，大學(xué)結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)——近日，浙江省教育廳印發(fā)《浙江省大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施指南》，同時(shí)下發(fā)中小學(xué)、職業(yè)院校和普通高校的勞動(dòng)教育行動(dòng)方案。明確勞動(dòng)教育為必修課，中小學(xué)勞動(dòng)每周不少于1課時(shí)，職業(yè)院校不少于16學(xué)時(shí)，本科階段不少于32學(xué)時(shí)。


自2018年全國(guó)教育大會(huì)以來(lái)，隨著中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，教育部制定的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件相繼出臺(tái)，勞動(dòng)教育得到普遍重視，各地都開始根據(jù)本地實(shí)際出臺(tái)一些地方性的文件，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行更加科學(xué)、規(guī)范的引導(dǎo)。這些做法，是打造健康中國(guó)的重要組成部分，具有不小的正面價(jià)值與積極意義。


如今，浙江省教育廳印發(fā)《浙江省大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施指南》，便是對(duì)此的一種踐行。根據(jù)這一指南，其不僅對(duì)勞動(dòng)教育的屬性進(jìn)行了明確——必修課；也對(duì)勞動(dòng)教育的時(shí)間進(jìn)行了規(guī)定——中小學(xué)勞動(dòng)每周不少于1課時(shí)，職業(yè)院校不少于16學(xué)時(shí)，本科階段不少于32學(xué)時(shí)；更對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)分——從中小學(xué)不同階段到大學(xué)，都有細(xì)致入微的規(guī)定。這樣的一份指南，值得肯定與點(diǎn)贊。


但在具體的操作中，還是有一些讓人擔(dān)心的地方。如今一些地方開展的勞動(dòng)教育課堂，就存在“有勞動(dòng)無(wú)教育”的現(xiàn)象。在一些地方的教育實(shí)踐中，不少人認(rèn)為將學(xué)生帶到勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)就萬(wàn)事大吉，就意味著開展勞動(dòng)教育了，這是一種簡(jiǎn)單粗暴的思維。對(duì)勞動(dòng)教育而言，它不只是一種形式，更應(yīng)該有內(nèi)容有內(nèi)涵。勞動(dòng)教育的本質(zhì)，是希望學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)教育中熱愛勞動(dòng)，并能從中獲得啟發(fā)與啟迪。


勞動(dòng)教育的一般作用，就是在教育的過程中“學(xué)以致用”。而且，勞動(dòng)教育也跟德育、智育、體育、美育緊密相關(guān)，密不可分。


通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)孩子們熱愛勞動(dòng)的價(jià)值觀，就是“德育”；讓孩子們思考勞動(dòng)的原理與奧秘，改進(jìn)與提升勞動(dòng)效率時(shí)，勞動(dòng)教育就成為智育；勞動(dòng)教育可達(dá)到強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)體能的作用時(shí)，勞動(dòng)教育就是體育；當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們發(fā)揮聰明才智去設(shè)計(jì)關(guān)于勞動(dòng)的美的成果時(shí)，勞動(dòng)教育就是美育。這意味著，勞動(dòng)教育不是獨(dú)立、孤立的，而是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。


勞動(dòng)教育是“理論聯(lián)系實(shí)際”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須高度重視，那在具體的操作中，就不能敷衍了事，也不能僅僅是為了完成任務(wù)，而應(yīng)該有更加深入的思考，讓勞動(dòng)教育既有“勞動(dòng)”又有“教育”，而這，才應(yīng)該是勞動(dòng)教育的最終落腳點(diǎn)。


來(lái)源：人民網(wǎng)
原標(biāo)題：讓勞動(dòng)教育既有“勞動(dòng)”又有“教育”