近年來,衡水科技工程學校按照市委、市政府《關于新時期產業(yè)工人隊伍建設改革的實施意見》和《衡水市推動職業(yè)教育加快發(fā)展的二十項政策措施》（職教20條）的要求，探索創(chuàng)新路徑，著力打造“本土化”產業(yè)工人隊伍，更好地服務于衡水新興產業(yè)發(fā)展和特色產業(yè)迭代升級。學校整合重組十年來，每年向社會輸送近2000名技術技能型人才，充分發(fā)揮了職業(yè)院校對經濟發(fā)展的人才支撐作用。

1、以專業(yè)設置貼近地方產業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產需求為抓手，提升專業(yè)建設內涵，培養(yǎng)技能型人才。

學校緊緊圍繞對接“3+2”市域主導產業(yè)體系和“9+5”縣域特色產業(yè)集群，不斷優(yōu)化專業(yè)設置，進一步增強為地方經濟轉型升級服務的能力與水平。一是做大做強優(yōu)勢專業(yè)，擴大招生規(guī)模，增強對接產業(yè)的針對性。對骨干專業(yè)，按照擴大規(guī)模、深化產教融合、提升層次的原則，拓展專業(yè)方向。先后與深州瑞豐動力鋼體有限公司、中鐵建、京華焊管、斑馬汽車等制造企業(yè)開辦了冠名班，開展了聯(lián)合招生。二是豐富辦學層次，增加高級工培養(yǎng)規(guī)模。擴大了3+2大專班的招生規(guī)模，增加了3+2中高技連讀層次。三是做精做細傳統(tǒng)專業(yè)，適應企業(yè)對專業(yè)人才的需求。按照精選目標定位、細化專業(yè)方向、突出實用技能的原則，把計算機應用專業(yè)細分為計算機網絡、計算機廣告制作、物聯(lián)網三個方向；整合電器工程、機械制造、數控等專業(yè)，開設機電一體化專業(yè)。四是瞄準地方產業(yè)需求，開設新專業(yè)。適應衡水市產業(yè)轉型升級和企業(yè)技術改造對人才的需要，新開設了大數據應用、網絡安全、機器人、無人機等專業(yè)和方向；為適應汽車制造企業(yè)對人才的需要，從機械制造專業(yè)中細化開設汽車工程專業(yè)；為適應焊接自動化的需要，從工業(yè)機器人專業(yè)細化出焊接機器人專業(yè)。

2、 以提升校內實訓基地建設為抓手，實現(xiàn)校內實訓與企業(yè)實際生產過程緊密對接，培養(yǎng)進廠能上崗的緊缺型人才。

針對現(xiàn)有實訓設備存在層次低、共享性差、使用效率低的問題，本著實用性、效益性、共享性、持續(xù)性的原則，把企業(yè)文化引進了實訓室，營造真實職業(yè)環(huán)境，對校內實訓基地進行了全面提升，重點打造4個集群式實訓基地和一條仿真生產線。即機械制造與維修實訓基地、電氣工程實訓基地、學前教育與平面設計實訓基地、電子商務實訓基地和智能制造生產線，實現(xiàn)校內實訓與企業(yè)生產相對接，學生進廠就能上崗。我校畢業(yè)生已經成為衡水智能制造、電子商務、物聯(lián)網、幼兒園等行業(yè)的骨干力量。

3、 以“深化產教融合、校企合作”為抓手，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)實用型人才。

目前主要采取了五種合作方式：一是企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定，企業(yè)需要什么技能就上什么課，每個專業(yè)的教學都圍繞一個企業(yè)的生產過程開展。二是企業(yè)直接承擔專業(yè)課程的教學，實現(xiàn)與生產過程無逢對接。三是借助教育機構實行遠程教學，借鑒先進教學資源。四是引企駐校，把企業(yè)實務融入教學過程。五是建立校外實訓基地，實現(xiàn)車間現(xiàn)場教學。目前學校畢業(yè)生專業(yè)對口率達80%以上。

在大力推動校企合作的同時，重點突出產教融合，同步推進適應性教學改革。一是推進理實一體化教學，完善教學質量的考核體系。二是積極探索書證融通的途徑與方式，對接1+x證書制度改革，在日常教學中引入比賽機制，強化學生技能培養(yǎng)。三是全面推進新型學徒制，在“校企雙元”育人的辦學模式上實現(xiàn)的新突破。四是積極借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式，同時與衡水市職業(yè)教育發(fā)展實際相結合，積極探索推進德國“雙元制”職業(yè)教育“本土化”實踐模式。

黨的十九屆五中全會提出，要堅定不移地建設制造強國、質量強國、網絡強國、數字中國。學校將以此為契機，落實立德樹人根本任務，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，完善“三全育人”機制，引導學生樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的思想理念，打造新時期產業(yè)工人隊伍，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人，為衡水市經濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀職業(yè)人才。