近日，在貴州省玉屏侗族自治縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生進(jìn)行汽車維修實(shí)操。近年來，當(dāng)?shù)匾劳新殬I(yè)學(xué)校教學(xué)資源，針對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開展職業(yè)培訓(xùn)，助力就業(yè)。新華社發(fā)

“畢業(yè)后，我通過校企合作到阿克蘇市紅旗坡農(nóng)業(yè)發(fā)展集團(tuán)有限公司工作，3個(gè)月實(shí)習(xí)期結(jié)束后，每月工資收入2500元至4000元?！比缃瘢易⌒陆⒖颂K地區(qū)拜城縣鐵熱克村的庫(kù)都斯·庫(kù)爾班，已經(jīng)順利從阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)，并獲得了穩(wěn)定的收入。

教育在脫貧攻堅(jiān)中發(fā)揮著根本性的作用，是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。讓學(xué)生接受職業(yè)教育學(xué)習(xí)一門技能、讓民族地區(qū)和貧困地區(qū)的青壯年和兒童掌握普通話、推進(jìn)貧困地區(qū)專項(xiàng)招生計(jì)劃工作、推進(jìn)貧困縣生源高校畢業(yè)生就業(yè)工作……“發(fā)展教育脫貧一批”正在成為現(xiàn)實(shí)。

職業(yè)教育：就業(yè)一人脫貧一戶

在云南省寧蒗縣，每年有2000多名“兩后生”。最近幾年，寧蒗縣大力落實(shí)免費(fèi)職業(yè)教育招生“托底”政策，對(duì)于初、高中畢業(yè)后未能繼續(xù)升學(xué)的“兩后生”，寧蒗縣教育部門積極與省內(nèi)外職業(yè)學(xué)校進(jìn)行對(duì)接，動(dòng)員全縣建檔立卡貧困家庭子女“走出去”參加職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“人人有學(xué)上、個(gè)個(gè)有技能、家家有希望”，從根本上實(shí)現(xiàn)脫貧致富。

職業(yè)教育一頭連著產(chǎn)業(yè)，一頭連著教育，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為密切的教育方式，也是實(shí)現(xiàn)“發(fā)展教育脫貧一批”的重要手段。

不止針對(duì)適齡在校生，依托“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，教育部面向52個(gè)未摘帽貧困縣的1113個(gè)貧困村，督促開展學(xué)歷繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)。對(duì)未設(shè)中職學(xué)校的貧困縣，教育部指導(dǎo)各地因地制宜，通過新建中等職業(yè)學(xué)校、就近異地就讀、普教開設(shè)職教班等多種舉措，滿足適齡人口和勞動(dòng)力接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的需求。

“想不到有生之年還能圓了大學(xué)夢(mèng)，我真幸運(yùn)趕上了這樣的好時(shí)代?！比ツ?月，河北省饒陽(yáng)縣的“蔬菜大王”宋長(zhǎng)江有了一個(gè)新身份——保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生。2019年秋季，通過參加高職擴(kuò)招，全國(guó)有3.5萬名高素質(zhì)農(nóng)民和宋長(zhǎng)江一樣，從鄉(xiāng)村的田埂邁進(jìn)了大學(xué)的校門。

為充分釋放高職擴(kuò)招的政策利好，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、教育部于2019年啟動(dòng)實(shí)施“百萬高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷提升行動(dòng)計(jì)劃”，加快新型農(nóng)民、鄉(xiāng)村工匠、農(nóng)村電商等人才培養(yǎng)，力爭(zhēng)經(jīng)過5年努力，培養(yǎng)100萬名接受學(xué)歷職業(yè)教育、具備市場(chǎng)開拓意識(shí)、能推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、帶領(lǐng)農(nóng)民增收致富的高素質(zhì)農(nóng)民，形成一支“永久牌”鄉(xiāng)村振興帶頭人隊(duì)伍。

教育部職業(yè)教育中心研究所“職業(yè)教育技能扶貧研究課題組”研究指出，近年來職業(yè)教育培訓(xùn)范圍逐步從過去單一的送教下鄉(xiāng)、農(nóng)民短期技術(shù)培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等項(xiàng)目，轉(zhuǎn)向更加系統(tǒng)的全日制學(xué)校人才培養(yǎng)、東西部合作辦學(xué)、全行業(yè)全產(chǎn)業(yè)在職培訓(xùn)以及各種靈活多樣的專門化社會(huì)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。

秦龍江是貴州省安順市民族中等職業(yè)學(xué)校首屆航海捕撈專業(yè)“海洋班”畢業(yè)生，現(xiàn)在能操控萬噸巨輪乘風(fēng)破浪，他也成為家人幸福生活的依靠。在內(nèi)陸安順培養(yǎng)出優(yōu)秀的船員，離不開青島海運(yùn)職業(yè)學(xué)校的助力。

而在上海，短短7年間，幾乎每所上海的中職學(xué)校都有一所西部地區(qū)的結(jié)對(duì)學(xué)校，成立職教聯(lián)盟，“一校為主，多校對(duì)一”的精準(zhǔn)幫扶正在托起西部地區(qū)職業(yè)教育的“騰飛夢(mèng)”。在精準(zhǔn)幫扶的過程中，職教聯(lián)盟積極探索專業(yè)共建支援，立足當(dāng)?shù)氐馁Y源條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，以“專業(yè)適配”的人才隊(duì)伍助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

“在提倡貧困地區(qū)自己發(fā)展好職業(yè)教育的同時(shí)，我們實(shí)施了職業(yè)教育東西協(xié)作計(jì)劃，讓東部的職業(yè)教育集團(tuán)來幫扶西部：一是幫助建立實(shí)用的專業(yè)，二是要讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者貧困地區(qū)的學(xué)生到東部地區(qū)接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，以后能夠在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，實(shí)現(xiàn)‘就業(yè)一人，脫貧一戶’的目標(biāo)?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

推普脫貧：鏈接外界有了更多可能

“上過幼兒園，過了語(yǔ)言關(guān)的孩子，來到小學(xué)，無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)，與以前相比狀態(tài)截然不同?！彼拇ㄊ錾揭妥遄灾沃菹驳驴h尼波鎮(zhèn)中心小學(xué)教師勒爾瓦則從教27年，在他看來，隨著教育投入加大，彝族孩子普遍上幼兒園，上小學(xué)后適應(yīng)學(xué)校生活的速度明顯變快了。

近年來，隨著“一村一幼”計(jì)劃的實(shí)施，民族地區(qū)農(nóng)村孩子就近接受學(xué)前教育的比例大幅提升。在此基礎(chǔ)上，2018年，國(guó)務(wù)院扶貧辦、教育部在涼山州啟動(dòng)實(shí)施了“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)試點(diǎn)工作，切實(shí)發(fā)揮普通話在教育脫貧攻堅(jiān)中的基礎(chǔ)性作用，著力補(bǔ)齊學(xué)前教育短板。

扶貧先扶智，扶智先通語(yǔ)。語(yǔ)言問題是影響脫貧的根本性問題。數(shù)據(jù)顯示，《推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》印發(fā)以來，語(yǔ)言扶貧事業(yè)取得顯著成效，全國(guó)范圍內(nèi)普通話普及率上升至80.72%，“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)普通話普及率達(dá)到61.56%，貧困群眾的普通話交流能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)致富愿望愈加強(qiáng)烈。

“這是一次真正能提升普通話技能的培訓(xùn)。”今年暑假，上完一節(jié)課后，甘肅省鎮(zhèn)原縣開邊鎮(zhèn)解放小學(xué)教師田寶霞給來自安徽大學(xué)的志愿者發(fā)了一條微信。為響應(yīng)教育部、國(guó)家語(yǔ)委“推普助力脫貧攻堅(jiān)”的號(hào)召，安徽大學(xué)國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地集結(jié)優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)口甘肅省鎮(zhèn)原縣100名少數(shù)民族教師、農(nóng)村教師開展線上培訓(xùn)。

面向全國(guó)52個(gè)未摘帽貧困縣同時(shí)開展的一線教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培訓(xùn)，是教育部黨組關(guān)于打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)總體部署的重要舉措。教育部組織50個(gè)國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地，以結(jié)對(duì)幫扶、小組輔導(dǎo)、互動(dòng)練習(xí)的方式，對(duì)口52個(gè)未摘帽貧困縣開展教師普通話提升在線示范培訓(xùn)，同時(shí)，分寒假、暑假、5月、10月四期，組織高校開展“推普助力脫貧攻堅(jiān)”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模，創(chuàng)新方式方法，對(duì)青壯年農(nóng)牧民、基層干部、學(xué)前幼兒開展推普宣傳和培訓(xùn)。

“您好，有事，兒?jiǎn)幔俊薄安粚?duì)，老師說的是‘事兒’?！痹诳h語(yǔ)委今年9月舉辦的普通話培訓(xùn)班上，甘肅甘南州夏河縣甘加鎮(zhèn)八角村的周毛吉在和同學(xué)練習(xí)普通話，45名甘加鎮(zhèn)貧困村青壯年農(nóng)牧民學(xué)了一周，仍意猶未盡?！皩W(xué)好普通話，生活更方便了，工作也更好找。”周毛吉說出了大家共同的感受。

“由于地廣人稀、地域偏遠(yuǎn)，很多青壯年農(nóng)牧民國(guó)家通用語(yǔ)言的水平不高，他們很難走出這個(gè)地區(qū)去就業(yè)。在這種情況下，推廣普通話教育，更便于他們走出大山、走出邊遠(yuǎn)的地方、走出農(nóng)牧區(qū)?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

語(yǔ)言扶貧，科技助力。中國(guó)智能語(yǔ)音與人工智能企業(yè)擔(dān)負(fù)起推廣普通話、助力脫貧攻堅(jiān)的重任?！罢Z(yǔ)言扶貧APP”“墨韻智能·書法進(jìn)校園助力項(xiàng)目”等一系列技術(shù)成果廣泛應(yīng)用于民族地區(qū)特別是“三區(qū)三州”的國(guó)家通用語(yǔ)言培訓(xùn)及教育教學(xué)中，給語(yǔ)言扶貧插上了科技翅膀。

招生就業(yè)：阻斷貧困代際傳遞

今年6月，拿到杭州市蕭山區(qū)城市管理指揮保障中心的錄用通知，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院碩士生唐湘璐終于松了一口氣。唐湘璐來自52個(gè)未摘帽貧困縣之一的廣西河池市大化縣，從2月到5月，受疫情影響，一直在家“云求職”的她，內(nèi)心十分焦灼。在學(xué)?！皟?yōu)先向用人單位推薦”和教育部一系列就業(yè)幫扶政策助力下，她成功簽約。

一人就業(yè)、全家脫貧，增加就業(yè)是貧困家庭最有效最直接的脫貧方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，52個(gè)未摘帽貧困縣共有畢業(yè)生13.3萬人，其中建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生4.5萬人。教育部將這些貧困縣的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為調(diào)研指導(dǎo)、督促落實(shí)的重要任務(wù)。

——征集了一批定向招錄52個(gè)貧困縣畢業(yè)生的崗位，在“24365校園網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)”活動(dòng)中開辟“就業(yè)專區(qū)”。

——會(huì)同人社部為包括52個(gè)貧困縣在內(nèi)的建檔立卡貧困家庭高校畢業(yè)生，提供求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，人均1000—2000元。

——依托直屬高校就業(yè)幫扶工作群、省屬高校就業(yè)幫扶工作群，要求畢業(yè)生所在高校對(duì)貧困縣畢業(yè)生實(shí)行分類幫扶和“一人一策”動(dòng)態(tài)管理，對(duì)就業(yè)困難的畢業(yè)生重點(diǎn)推薦。

——會(huì)同有關(guān)部門對(duì)普通高校建檔立卡貧困家庭未就業(yè)畢業(yè)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)來源為失業(yè)保險(xiǎn)基金結(jié)余。

……

今年，又有10萬名貧困考生，在面向農(nóng)村和貧困地區(qū)的定向招生專項(xiàng)計(jì)劃的惠澤下，走出家鄉(xiāng)，走進(jìn)大學(xué)，打開實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的大門。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，專項(xiàng)計(jì)劃極大增加了農(nóng)村、貧困地區(qū)學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)高等教育資源的機(jī)會(huì)。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃招生規(guī)模近年來不斷擴(kuò)大，實(shí)施區(qū)域覆蓋了廣西、四川、云南、貴州、甘肅、寧夏、新疆等7省區(qū)未摘帽的52個(gè)貧困縣。2019年專項(xiàng)計(jì)劃共錄取7省區(qū)農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生3.6萬人，較2018年增加0.2萬人，增幅5.9%。

同時(shí)，各地和有關(guān)高校加大招生宣傳力度，深入貧困地區(qū)和中學(xué)采取多種形式廣泛開展專項(xiàng)計(jì)劃政策宣傳，加大對(duì)貧困家庭學(xué)生的政策傾斜，達(dá)到有關(guān)高校投檔要求的建檔立卡貧困家庭考生，同等條件下優(yōu)先錄取。通過加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助等措施，幫助專項(xiàng)生順利完成學(xué)業(yè)。

另外，在專升本計(jì)劃中，教育部要求各地安排適量的專門計(jì)劃招收高職畢業(yè)的建檔立卡貧困家庭學(xué)生，進(jìn)入本科層次培養(yǎng)。在2020年全國(guó)高校少數(shù)民族預(yù)科班招生計(jì)劃安排中，也對(duì)52個(gè)未脫貧摘帽縣所在的7個(gè)省區(qū)予以傾斜支持，重點(diǎn)安排師范類、農(nóng)林類、理工類院校預(yù)科班招生計(jì)劃。

“我們?cè)谙敫鞣N各樣的辦法，讓這些孩子能夠打通成長(zhǎng)的通道，能夠接受高等教育，他們?nèi)松l(fā)展就會(huì)更豐富?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。