日前，邢臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)南陽學校的學生利用假日在剝玉米皮，體驗農(nóng)事勞動。 河北日報記者趙永輝攝

勞動教育不僅僅是學習勞動技術(shù)，而是有著豐富性以及多元性的內(nèi)容。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，與以往相比，中小學勞動教育的針對性和實效性有了明顯提高。更多學校將勞動教育與科技創(chuàng)新融合，豐富勞動內(nèi)涵；更多企業(yè)承接職業(yè)體驗活動，引導學生樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和人生觀。

勞動教育不是單純干“體力活”

“雖然勞動課上的內(nèi)容沒啥意思，但是課上不用記筆記、做練習，還是挺輕松的?！币晃恍W生說，他們學校的勞動課就是組織大家開展一些簡單的手工活動。

勞動教育為什么在這位小學生心里卻成了“休閑課”？

參加河北省新時代中小學勞動教育培訓班的專家們認為，這一現(xiàn)象暴露了部分學校以往勞動教育的短板：有的學校僅滿足于開了課、完成課時，勞動教育課本化、游戲化、表面化現(xiàn)象突出；有的學校以學生安全為由，以課代勞、以教代勞、以說代勞、以畫代勞普遍存在；有的學校勞動操作通過安排簡單手工制作、課堂操作等活動來組織，離“出出力、流流汗”的勞動體驗要求相差甚遠。

為此，《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中特別提出：以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程。

“這學期，我要多參加勞動，掃地、擦玻璃、洗碗、炒菜，盡管這些都會被機器人替代。”課堂上，初中生小安的表態(tài)發(fā)言引得同學們哄堂大笑，卻又令人深思。

時代在變，孩子生活學習的環(huán)境與上一代人相比，發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，以往部分勞動教育卻集中于簡單的任務、單純的體力性教育、技藝學習。

“我們既要重視傳統(tǒng)的勞動教育，也要更新對勞動的認識。如今的勞動與傳統(tǒng)意義上的勞動，從內(nèi)涵到方式已經(jīng)發(fā)生了變化，只有適應時代才能培養(yǎng)青少年對勞動的興趣。”石家莊市第四十一中學副校長趙沖會說。

去年，全國科普日河北省主場活動中涌現(xiàn)出眾多青少年創(chuàng)造發(fā)明：衡水第一中學的智能道路紅綠燈系統(tǒng)，張家口市第四中學的學習型智能機械臂，石家莊市維明路小學智能嬰兒搖搖床……來自中小學的小小發(fā)明家，成為一道亮麗的風景線。

這些學生展現(xiàn)出的才能無疑超出了大眾視角下對傳統(tǒng)中小學生勞動的認識，這一切都源于學校新時期勞動教育的探索與嘗試。石家莊市維明路小學帶隊老師介紹，學校將勞動教育與創(chuàng)客教育相結(jié)合，引導學生以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，探索跨學科解決問題。

勞動不單是掃地、刷碗，學生參加創(chuàng)意機器人項目，使用數(shù)字化工具，進行發(fā)明創(chuàng)造，也是一種勞動形式。采訪中，一些專家表示，隨著辦學條件的提升，3D打印機和激光切割機等先進設備，已經(jīng)成為部分中小學生的勞動教育工具。

為了讓平常的勞動彰顯不平凡的價值，石家莊新華區(qū)探索將勞動教育融入服務社會中。組織中小學開展了一系列主題活動，如學雷鋒環(huán)保實踐、重陽服務老年人、走上街頭清理墻面等等。一位學校負責人發(fā)現(xiàn)，盡管還是那些基礎勞動，學生們干起來精神頭兒更足了。

勞動育人需要全社會支持

“我記憶最深刻的勞動是在皮具廠縫零錢包，那可真是個辛苦又有趣的工作。”已經(jīng)上六年級的石家莊小學生冉冉說，這也是他唯一一次進工廠勞動。

冉冉念念不忘的進工廠，也是相當一部分學校勞動教育的突破點。

“學生需要更廣闊的平臺來認識社會、感悟自然、觀察生活、認識生命，但目前為止學校開展校外實踐的接觸面仍比較小。”石家莊市一熱點小學校長老吳表示。

作為熱點小學，老吳所在的學?？梢哉{(diào)度的資源相對豐富。目前已經(jīng)與牛奶廠、皮具廠、書店、律師事務所等達成實踐合作項目，但這些遠遠不夠。他希望各地大力拓展實踐場所，滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求。

如何破解場地難題？石家莊市欒城區(qū)青少年校外活動中心主任劉新敏認為，應該充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高等學校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制。

四年前，欒城區(qū)青少年校外活動中心開始與第三方企業(yè)合作開發(fā)實踐基地。“基地向全體中小學生開放，緩解學校的資源焦慮。”

“企業(yè)一聽說是接待孩子們的，直搖頭?！眲⑿旅艚榻B，在企業(yè)看來，安全、課程、耗材都成了問題。

第一家答應合作的是餐飲公司，活動中心希望孩子們有機會實打?qū)嵉丶宄磁胝ǎ瑢嵉乜疾彀l(fā)現(xiàn)，里面灶臺太高、鍋太重，烏黑發(fā)亮的切菜刀更讓人眼暈。

雙方多次溝通，配置了適合學生的鍋灶。在課程上，也為中小學生進行量身制作。授課先從基礎烘焙開始，打奶油、烤蛋糕、裱花……這些工藝不僅滿足了學生的好奇心，在安全方面也更有保障。

一片面包、一個蛋糕、一道菜、一頓飯，循序漸進中學生的烹飪技能得到提高。

“這幾年，我們又開發(fā)了5個實踐基地。有傳統(tǒng)文化實踐基地、食藥科普實踐基地、動植物管養(yǎng)實踐基地、農(nóng)業(yè)科普實踐基地、中航通飛科技實踐基地等，學生們可以參加的勞動項目越來越多。”劉新敏說，現(xiàn)在，每學期初，中心列出勞動實踐課程菜單，供學校選擇。

實踐基地紅紅火火，其他企業(yè)也來湊熱鬧，表達合作意向。不過劉新敏卻格外謹慎，“應該按學生標準考量，安全、設備、課程等方面都得過關。”

劉新敏介紹，發(fā)展一個實踐基地至少要花半年時間，光是課程就要反復打磨好幾遍。

“這個過程中，企業(yè)付出還是比較多的。”劉新敏希望更多企業(yè)能履行社會責任，開放實踐場所，幫助學生參加力所能及的勞動，讓他們能有機會與普通勞動者一起體驗各種職業(yè)。同時，也呼吁政府相關部門出臺政策，激發(fā)企業(yè)參與的積極性。

老吳表示，在勞動教育方面，群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織，也應加入進來，引領學生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區(qū)治理，幫助他們形成初步的職業(yè)意識。