原創(chuàng) 田冰冰 人民教育

非常時(shí)期，在線教學(xué)教什么？在勇于挑戰(zhàn)“網(wǎng)課”的同時(shí)，這也許也是每一位教師腦海中不斷思考的問(wèn)題。家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心，除了課本知識(shí)，我們身邊還有無(wú)數(shù)鮮活的教育素材，如何將這些“非常時(shí)期”的事件課程化，系列化，成為值得審慎收藏的“非常課堂”？杭州市春暉小學(xué)田冰冰校長(zhǎng)為您支招。

“疫”不容遲。非常時(shí)期的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，我最想教給孩子什么？這段時(shí)間，每位教育人都會(huì)思考這樣的問(wèn)題。

凡有所學(xué)，皆成性格，教育人要在主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)主播節(jié)奏的同時(shí)，善于變社會(huì)危機(jī)為教育契機(jī)，從社會(huì)資源的廣角鏡中，廣納資源，重點(diǎn)研發(fā)，將生命教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，創(chuàng)造適合學(xué)情特點(diǎn)的“非常系列課程”。從“非常時(shí)期”的社會(huì)大背景中遴選學(xué)材，也許會(huì)讓“全民網(wǎng)課”成為值得師生共同審慎收藏的一段記憶。

01

取自護(hù)素材，謀“應(yīng)急演練”培養(yǎng)路徑

自救自護(hù)，多么簡(jiǎn)單的道理，但多年來(lái)，安全問(wèn)題有時(shí)顯得自說(shuō)自話，難抵學(xué)生心底?！胺浅r(shí)期”的第一要?jiǎng)?wù)，理當(dāng)是扎實(shí)上好遠(yuǎn)程安全自護(hù)課堂，在我眼中，這是以網(wǎng)課為橋梁的“遠(yuǎn)程應(yīng)急演練”。

書(shū)到用時(shí)方恨少，練到熟悉才生巧。不是直播課中喊幾句口號(hào)，不是朋友圈里貼幾張標(biāo)語(yǔ)，盡到了告知義務(wù)就算過(guò)關(guān)。無(wú)論學(xué)段，不妨先在學(xué)生的“安全教育課”上花時(shí)間，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行“遠(yuǎn)程應(yīng)急演練”。既要樹(shù)立清楚的安全衛(wèi)生防范意識(shí)，更要熟練掌握洗手、戴口罩等等小事的規(guī)范操作技巧。

教育人要有把這場(chǎng)“遠(yuǎn)程應(yīng)急演練”往前推進(jìn)100米的勇氣，再普及，再交流，再聯(lián)系，再重申，確保每一位學(xué)生“放松的氛圍中不大意。人多的地方暫不去，身體抱恙要早醫(yī)”。如果每位老師都能管好自己職責(zé)范圍內(nèi)的孩子，全國(guó)的孩子就安全了。

02

取家政素材，謀“健康生活”培養(yǎng)路徑

長(zhǎng)久宅家的日子，對(duì)教師和學(xué)生而言都是第一次。忙里偷閑時(shí)，也許覺(jué)得玩玩手機(jī)就是一種簡(jiǎn)單的幸福?？赏媸謾C(jī)成了一天當(dāng)中的“主業(yè)”時(shí)，宅到無(wú)所事事，宅到心慌且體胖，往往只是因?yàn)?，我們尚未學(xué)會(huì)與自己、與家人長(zhǎng)時(shí)間相處。

全民宅生活，需要教師在“德育微課程”中給予適時(shí)的心理疏導(dǎo)和行動(dòng)導(dǎo)引，取非常時(shí)期家政素材，謀“健康生活”培養(yǎng)路徑。選擇相關(guān)書(shū)目、音像資料推薦，助力學(xué)生回到書(shū)房，回到心靈的故鄉(xiāng)；選擇推薦多種體育健身方式，發(fā)起班級(jí)體能訓(xùn)練PK，致力大家動(dòng)起來(lái)不做“肥宅”；牽一根“美食美客”跨家庭交流的線，發(fā)起班級(jí)文藝美食大廚賽，帶動(dòng)學(xué)生廚房幫工，偷師學(xué)藝；發(fā)起宅家“花樣宅”“特色宅”“定力宅”等系列班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生擇愛(ài)好而堅(jiān)持。

凡此種種，教師還承擔(dān)著班級(jí)宅家生活當(dāng)中的情緒疏導(dǎo)者、方向帶動(dòng)者、正能量提升者等角色，幫助學(xué)生從海量的信息當(dāng)中，尋找平靜生活的定力，共謀宅家健康生活的路徑。

03

取新聞素材，謀“核心價(jià)值”培養(yǎng)路徑

如果說(shuō)，安全教育和生活教育，僅是為“非常時(shí)期”補(bǔ)上一份“功課”，如今，我們更要敢于和善于在“媒體素養(yǎng)課”上，教會(huì)學(xué)生從信息洪流中審視新聞素材，冷靜看世界。在網(wǎng)絡(luò)信息洪流中，逐步練就分辨信息的能力和定力，在逆行英雄案例中，找到普通小人物的溫情勇氣，在舉國(guó)戰(zhàn)疫的大背景下，找到大國(guó)的行動(dòng)力量。在悲情無(wú)奈事中，明了世事悲歡離合的人生況味。疫情防控最困難的時(shí)期，許多案例令人唏噓，感慨之余，可以帶著學(xué)生以“話題教學(xué)”的方式，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研討，于觀點(diǎn)辯駁中找到道德的信念支撐。

教師要引導(dǎo)學(xué)生看到孤立的事件，更要引導(dǎo)學(xué)生看到事件之間的關(guān)聯(lián)。疫情防控時(shí)期，一個(gè)人的事，往往關(guān)乎一棟樓，一個(gè)社區(qū)，甚至一座城。有國(guó)才有家。每個(gè)人誠(chéng)信固守，服從協(xié)作，人穩(wěn)了家就穩(wěn)了，家穩(wěn)了城市就穩(wěn)了。

每一個(gè)為戰(zhàn)疫殫精竭慮的此時(shí)此刻，為青少年成長(zhǎng)提供了一節(jié)社會(huì)大課堂。在多樣的新聞素材的整理對(duì)話中，去謀核心價(jià)值觀的培養(yǎng)路徑，一定要舍得花時(shí)間，上好這節(jié)政治課和青少年媒介素養(yǎng)提升課。

04

取自然素材，謀“人與自然”關(guān)系認(rèn)知

前兩周，曾經(jīng)流傳甚廣的《一只蝙蝠的自述》，用漫畫(huà)的形式再揭人與自然的關(guān)系對(duì)話。以類(lèi)似的自然素材為引擎，帶領(lǐng)我們?cè)凇叭伺c自然”課程的群文閱讀中，重新審視人與自然的關(guān)系。

“非法野生動(dòng)物交易猖獗，人類(lèi)活動(dòng)越來(lái)越多地入侵到野生動(dòng)物的棲息地，都導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，人類(lèi)暴露接觸動(dòng)物病原愈加頻繁。”在課上，我們帶著學(xué)生回顧SARS病毒肆虐的歷史，從信息綜述中去研究新型冠狀病毒帶給同胞猝不及防的抗疫壓力。野生動(dòng)物之殤，人類(lèi)不斷破壞生態(tài)平衡，對(duì)于野味的肆意和貪婪，實(shí)在容易遭至自然界的“報(bào)復(fù)”。

取非常時(shí)期自然素材，用好圖片、視頻和數(shù)據(jù)的力量，帶著學(xué)生共同去反思人與自然的關(guān)系，持一分內(nèi)心對(duì)自然的敬畏，多一分對(duì)生態(tài)的尊重，痛舍一分舌尖上的獵奇歡愉，真正告別對(duì)野生動(dòng)物的濫殺和捕食，才能有望追尋長(zhǎng)久的生態(tài)平衡。

05

取國(guó)際素材，謀“協(xié)同發(fā)展”關(guān)系認(rèn)知

非常時(shí)期的國(guó)際素材，也是值得關(guān)注的時(shí)政信息。國(guó)家不是單一的發(fā)展體，地球更是協(xié)同發(fā)展的巨型“村落”。

帶著學(xué)生在“國(guó)際關(guān)系課”中，從新聞事件中整理國(guó)際時(shí)態(tài)中的新聞述評(píng)：從多年來(lái)對(duì)友好國(guó)家的主動(dòng)援助，到如今多個(gè)國(guó)家主動(dòng)物資救援；從往日包機(jī)營(yíng)救僑民，到多國(guó)僑民包機(jī)運(yùn)送救災(zāi)物資；從日本捐贈(zèng)物資上的標(biāo)語(yǔ)熱議，到中國(guó)向日本捐贈(zèng)新冠病毒核酸檢測(cè)試劑盒……

病毒沒(méi)有國(guó)界之分，需要國(guó)際社會(huì)共同應(yīng)對(duì)。友情沒(méi)有國(guó)界，需要時(shí)時(shí)傳遞跨洋關(guān)切。從國(guó)際關(guān)系態(tài)勢(shì)的變化中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生討論“中國(guó)朋友圈”的發(fā)展，議大國(guó)戰(zhàn)疫困境、抉擇與力量，議協(xié)同發(fā)展中突破困境的中國(guó)戰(zhàn)疫路徑，在國(guó)際比較中，深化國(guó)際關(guān)系新的理解反思，去堅(jiān)定一份“唯有凝心聚力，才能看見(jiàn)勝利曙光”的行動(dòng)定力。

非常時(shí)期戰(zhàn)“疫”整體目標(biāo)，需要每位同胞扎根一線，做好小事，教育人也不例外。在疫情非常背景下的課堂教學(xué)，教師要善于在廣納素材中，大膽與學(xué)生開(kāi)啟針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的對(duì)話。取溫暖的材，進(jìn)行愛(ài)的教育；取危機(jī)的材，進(jìn)行生命教育；取宅家的材，進(jìn)行生活教育；取國(guó)際的材，進(jìn)行比較教育。

非常時(shí)期，非常教學(xué)。我們?cè)鷮?shí)實(shí)站穩(wěn)崗，仔仔細(xì)細(xì)選好材，認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)主播，不辜負(fù)師生的公共時(shí)間，就算是教育人在非常時(shí)期借遠(yuǎn)程教育這個(gè)橋梁，對(duì)社會(huì)最傾盡心力的貢獻(xiàn)。

編輯：劉國(guó)磊