為阻斷疫情向校園蔓延，

各地中小學紛紛推遲春季學期開學。

針對這種情況，

教育部發(fā)出了“停課不停學”的號召，

鼓勵各地盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)

和信息化教育資源

為學生居家學習提供支持。

為防止給教師和學生增加不必要的負擔，

2月12日，教育部辦公廳、

工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)

《關(guān)于中小學延期開學期間

“停課不停學”有關(guān)工作安排的通知》，

要求確保不增加學生負擔，

堅決防止超前過快學習。

貫徹落實“停課不停學”中，

怎樣才能確保不跑偏、不走樣？

“停課不停學”過程中，

怎樣對居家學習的學生加強指導(dǎo)？

怎樣做好開學后教學與居家學習的銜接？

怎樣防止超前過快學習，

確保不增加學生負擔？

怎樣合理確定網(wǎng)上學習時間，

指導(dǎo)學生保護視力？

這些老師家長們都特別關(guān)心的問題，

中教君幫你問問

北京師范大學中國教育政策研究院

張志勇教授、楊玉春副教授、

金志峰副教授、王紅蕾博士后、

傅王倩博士后、高莉博士、

李健博士等幾位專家。

快來聽聽他們怎么說！

“停課不停學”學什么？

中教君：

一、“停課不停學”主要學什么？應(yīng)該側(cè)重哪些方面的學習？

張志勇：延期開學期間“停課不停學”，必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，科學把握“兩個定位”，保障學生全面發(fā)展、身心健康。

一要科學把握特殊時期的教育內(nèi)容。

正如教育部要求的，要注重疫情防控知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育；認真學習防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進事跡，弘揚社會美德，增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。同時，要堅持德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，綜合考慮學生居家學習的特點，按照動靜結(jié)合、勞逸結(jié)合的原則，交叉安排好文化課學習和德育、美育、體育、勞動教育等方面課程學習。

二要科學把握特殊時期的教學活動安排。

教育部要求“做好開學后教學與居家學習的銜接”“要防止以居家學習完全代替學校課堂教學”。這就要求各地、各校必須認識到，延期開學期間的“停課不停學”是教育系統(tǒng)維護全國疫情防控大局采取的特殊舉措。這個階段學校既要引導(dǎo)學生在家健康地學習和生活，又要為新學期正式開學之后的教育教學活動做好銜接、打好基礎(chǔ)。因此，這個階段的教育教學活動，具有特殊性、準備性、銜接性。

各地要嚴格貫徹落實教育部“要防止以居家學習完全代替課堂教學，確保每名學生較好地掌握已學知識內(nèi)容，然后再進行新的課程教學”的要求，各地正式開學恢復(fù)課堂教學后，學校要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質(zhì)量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃，做好正式開學后新學期教學活動與居家學習的銜接，確保學生基本達到國家規(guī)定的學業(yè)質(zhì)量標準后，才能進行新學期的正式教學活動。

王紅蕾：“停課不停學”的目的在于科學引導(dǎo)學生合理安排居家學習和生活，盡量減小延期開學對學生學習成長的影響。因此，要堅持統(tǒng)一部署和因地、因校、因生制宜的原則，利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源，將有利于學生全面健康成長的生命教育、社會教育、道德教育、公民責任教育、體美勞教育、科學教育、心理健康教育等內(nèi)容充分融入課程學習。

此次疫情防控中涌現(xiàn)出的很多感人事跡，奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員、各條防控戰(zhàn)線上工作人員的無私奉獻精神，一方有難、八方支援的團結(jié)精神等，都是弘揚社會主義核心價值觀，增強學生愛國主義情懷的良好素材。對中學生而言，眼下的經(jīng)歷是培養(yǎng)其世界觀、人生觀和價值觀的重要契機，通過相關(guān)課程設(shè)計和引導(dǎo)，可以教會他們學會理性思考、學會判斷。

怎樣做好“停課不停學”的資源保障工作？

中教君：

二、要有效開展“停課不停學”，需要做好哪些資源保障工作？

張志勇：對這個問題，教育部要求“堅持省級統(tǒng)一部署與各地各校因地制宜實施相結(jié)合”。延期開學期間中小學實施的“停課不停學”教學活動，完全不同于開學后學生在學校的學習，要真正做到“停課不停學”，必須強化3個方面的資源保障。

一、保障網(wǎng)絡(luò)正常運行

全國億萬中小學生從過去的在校以線下為主的學校教育教學活動，轉(zhuǎn)軌到在家庭環(huán)境下實施的以線上學習為主的居家學習，必須有通暢的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境做支撐。這迫切需要教育部門會同有關(guān)部門和企業(yè)，切實保障相關(guān)網(wǎng)絡(luò)通暢運行。各地要認真根據(jù)當?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)情況、服務(wù)能力、學生分布等，提前做好分析預(yù)判，預(yù)先排除風險；服務(wù)開通后，各地要做好網(wǎng)絡(luò)運行分析監(jiān)控，確保發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

二、保障教學平臺正常使用

這個時期的中小學教學活動，要依托各種網(wǎng)絡(luò)教育教學平臺來實施。教育部統(tǒng)一開通了供全國中小學使用的國家中小學網(wǎng)絡(luò)云課堂平臺；為解決農(nóng)村及邊遠貧困等地網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件差的問題，專門開通專用電視頻道；同時，組織部分省級教育部門及中小學免費向全國開放網(wǎng)絡(luò)學習平臺。盡管如此，各地條件差異很大，統(tǒng)一的平臺運行壓力過大，要大力支持有條件的地方和學校優(yōu)先利用本地本校的平臺。

三、保障課程資源正常供給

為支持幫助學生學習，教育部整合國家、部分省市和學校優(yōu)質(zhì)教學資源，以及出版機構(gòu)的電子教材和數(shù)字教學資源，在延期開學期間開通國家中小學網(wǎng)絡(luò)云課堂和電視空中課堂，免費提供有關(guān)學習資源，供各地選擇使用。各地各校按照教育部的要求，加強學生網(wǎng)上學習資源選擇的指導(dǎo)，鼓勵有條件的地方和學校優(yōu)先利用本地本校資源；要針對線上學習特點和學科特點，認真研究提供適合學生線上學習的課程資源。

中教君：

三、網(wǎng)絡(luò)資源相對薄弱的貧困地區(qū)、偏遠地區(qū)，該如何做好“停課不停學”？

高莉：從現(xiàn)實情況來看，在城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，有線電視的家庭覆蓋率遠高于網(wǎng)絡(luò)覆蓋率。為此，建議遠程教學政策要因地制宜、因校制宜、因生制宜，豐富有線電視的課程類型與內(nèi)容，通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑加大優(yōu)質(zhì)課程資源的覆蓋率。例如，最近中國教育電視臺4頻道通過直播衛(wèi)星戶戶通平臺向全國用戶傳輸課程學習資源，將覆蓋偏遠貧困農(nóng)村，特別是網(wǎng)絡(luò)信號弱和有線電視沒有接入的一些地區(qū)。

同時，對貧困家庭學生，建議政府將其必要的學習成本納入資助體系，與當?shù)厝筮\營商協(xié)商，給予學生和教師網(wǎng)絡(luò)流量減免優(yōu)惠、短期靈活流量套餐等，以減輕學生進行網(wǎng)絡(luò)學習的經(jīng)濟負擔。

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富程度及技術(shù)支持力度是影響“不停學”效果的關(guān)鍵因素。在當前，我國區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校之間的信息技術(shù)資源是存在顯著差異的，對于一些邊遠貧困地區(qū)、鄉(xiāng)村地區(qū)、普通學校來說，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源及教師網(wǎng)絡(luò)使用能力都是相當有限的。

因此，建議擁有優(yōu)質(zhì)資源的單位在疫情期間免費向疫情嚴重地區(qū)學生和教師提供網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源、教材資源、參考資源，重點解決疫情期間部分地區(qū)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境但缺少優(yōu)質(zhì)核心教學資源的問題。

怎樣根據(jù)學生居家學習特點因材因時施教？

中教君：

四、“停課不停學”實施過程中，怎樣結(jié)合學生居家學習的特點，以及不同學段不同年級不同學生的認知特點因材、因時施教？

張志勇：要實現(xiàn)因材因時施教的目標，必須做到“兩個尊重”。

一是要切實尊重學生居家學習的規(guī)律。學生的居家學習完全不同于在校的班級學習。教育部要求“要防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排，應(yīng)依據(jù)居家網(wǎng)上學習的特點，采取多種途徑加強學習指導(dǎo)，幫助學生科學制定居家學習計劃，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，及時解決學習上的困難和問題”，這些要求具有非常強的針對性。

在這里，教師要做到“五個更加重視”：

要更加重視備課，不能照搬線下教學的教學方案，不能照搬現(xiàn)成的各種課程資源；

要更加重視指導(dǎo)學生自學，要錄制更多指導(dǎo)學生自學的教學視頻，給材料、給方法、給工具、給時間；

要更加重視學生居家學習活動的組織，千方百計地把學生組織起來、調(diào)動起來；

要更加重視學生學習成果的交流分享，適當減少學生的作業(yè)量，讓學生通過交流分享學習成果鍛煉思維、表達和促進知識結(jié)構(gòu)化的能力；

要更加重視矯正反饋教學活動，提高學生居家學習的效率，鞏固居家學習的成果。

二是要尊重不同學段不同年級不同類型學生的學習規(guī)律。教育部要求“對小學低年級上網(wǎng)學習不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學生自愿選擇，對其他學段學生作出限時限量的具體規(guī)定”。這提醒我們，做好“停課不停學”工作，必須研究不同學段不同年級不同學生群體居家學習的特點，尊重學生的認知規(guī)律，適應(yīng)學生的自主管理能力，提供適合的、有針對性的課程，采取有針對性的教學方式，提供不同難度的教學任務(wù)。

小學階段，要更多地提供主題課程、綜合課程，采取以活動性學習為主的方式進行教學；

初高中階段，學生有了一定的自主學習能力，可進行“單元整體教學”“綜合任務(wù)教學”；

對于初高中畢業(yè)年級學生，要加強復(fù)習備考的教學；對于自主管理能力弱、學習困難的學生，要采取有針對性的助學措施，提供適合他們的課程資源、作業(yè)等。教育部的要求中還有一點應(yīng)該引起重視：特別要加強對防疫阻擊戰(zhàn)一線人員子女和農(nóng)村留守兒童的學習指導(dǎo)和關(guān)愛。

王紅蕾：對小學低年級學生注重加強學習習慣和學習方法的培養(yǎng)；對畢業(yè)班學生要打造線上教學團隊，開展專門在線學業(yè)與心理輔導(dǎo)。同時，應(yīng)區(qū)別不同地區(qū)、不同學段學生的實際情況，科學安排可供選擇的課程課時，不作硬性規(guī)定與要求。

中教君：

五、“停課不停學”期間，怎樣有效減輕學生負擔？

張志勇：按照教育部要求，學校要依據(jù)不同年齡段學生的特點，統(tǒng)籌各科學生居家學習用量用時，指導(dǎo)學生合理確定網(wǎng)上學習時間，避免學生網(wǎng)上學習時間過長。要堅決停止強行要求學生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳各種學習、生活、勞動視頻等種種形式主義做法。學校和家庭要共同做好工作，幫助學生合理安排作息時間，合理安排學生居家學習的課程內(nèi)容，嚴格控制文化知識類課程的學習時間。

怎樣有效提升教師在線教育能力？

中教君：

六、“停課不停學”改變了傳統(tǒng)的師生面對面教學方式，對教師的教育信息化應(yīng)用能力提出了哪些要求？

楊玉春：“停課不停學”，對于教師既是機會，更是挑戰(zhàn)。對于大多數(shù)非計算機專業(yè)的中小學教師來說，獨立開發(fā)技術(shù)具有難度，只需要學會應(yīng)用和適當用好當前的技術(shù)便能夠?qū)嵤┗ヂ?lián)網(wǎng)教學。盡量做到以下3條：

一是合理使用各類APP，實時了解學生的學習情況；

二是有效利用社交軟件，保障與學生順暢地交流；

三是合理利用信息化教學軟件，識別并利用好網(wǎng)絡(luò)教學資源的多樣性。

教師還是要著眼長遠，克服原來的慣性思維、路徑依賴，可以從以下幾個方面嘗試去認識技術(shù)、接受技術(shù)、駕馭技術(shù)：

一是逐步認識到信息技術(shù)可以輔助教學和推進教學改革；

二是學習信息技術(shù)相關(guān)法律常識，尊重知識產(chǎn)權(quán)，熟悉網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化禮儀；

三是學會利用信息技術(shù)獲取教學資源、改進教學方法、進行課堂教學和參加教學研討，解決常見問題，形成互聯(lián)網(wǎng)教育思維；

四是學會使用常規(guī)課件制作工具用于教學；

五是嘗試利用信息技術(shù)和信息化設(shè)備對學生發(fā)展和教學過程進行評價；

六是駕馭各類小程序或者信息交流工具用于教學。

中教君：

七、怎樣才能提升教師的在線教學能力，化解其“本領(lǐng)恐慌”？

張志勇：在延期開學期間要做到“停課不停學”，師生要利用新的教學工具、適應(yīng)新的教學環(huán)境、采用新的教學模式，面臨的挑戰(zhàn)可想而知。因此，要努力減輕教師的工作負擔，要加強教師教學技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供貼心周到的跟蹤幫助，緩解教師因新技術(shù)應(yīng)用不適應(yīng)、不會用產(chǎn)生的排斥感和焦慮；如教育部要求的，要停止不顧條件、“一刀切”，盲目組織教師錄制教學視頻的做法；要更多地組織教研力量、骨干教師，對各種課程資源進行二次開發(fā)，提供教師使用；要組織教師集體議課、分工備課，資源分享等。

傅王倩：“停課不停學”的實施對教師群體提出了新的挑戰(zhàn)，部分地方和學校在實踐中也出現(xiàn)了一些偏離政策要求的做法，如把“停課不停學”變成教師“線上滿堂灌”、讓教師人人成為“主播”等。一些教師則反映，線上上課使教師的工作量大大增加。我認為，加強教師研修共同體建設(shè)，既能為學生提供明確的教育指導(dǎo)、多樣化的教學內(nèi)容，亦能緩解教師突然轉(zhuǎn)型備課的壓力，提升教師專業(yè)發(fā)展，保障教學質(zhì)量。

教師研修共同體可以是校內(nèi)的，也可以是區(qū)域內(nèi)的。在疫情防控期間，建議組織構(gòu)建區(qū)域教師研修共同體，可基于本縣市的實際情況，采用基于片區(qū)研修、骨干研修、學科研修、項目研修和網(wǎng)絡(luò)研修等研修共同體模式。

中教君：

八、針對“停課不停學”，教師研修共同體需要在哪些方面發(fā)力？

傅王倩：要充分認識學生居家學習的特殊性，在研修相關(guān)學科和項目學習的內(nèi)容時，明確認識學生居家學習這一條件對教育教學的影響，從而在設(shè)計教學安排時能保障其科學性和實踐性。

一是教師研修共同體在設(shè)計、組織、選擇課程內(nèi)容時，應(yīng)從僅僅重視課程內(nèi)容轉(zhuǎn)向課程內(nèi)容和趣味性兼顧，基于學生特點考慮教師講授、討論、作業(yè)的時間安排，充分調(diào)動學生的自主性和參與性。

二是教師研修共同體應(yīng)基于課程內(nèi)容選擇不同的教學模式開展，線上學習屬于“停課不停學”的組成部分，但“停課不停學”不是單純的線上學習。教師研修共同體在設(shè)計教學時應(yīng)考慮動態(tài)靈活的教學模式，根據(jù)學生學習水平、學習風格、學習偏好等形成不同的學習小組開展，尤其在項目式學習中，可以通過選修或者興趣小組的形式展開。靈活教學模式的探索有助于相關(guān)經(jīng)驗和規(guī)律的積累，形成較為成熟的模式，逐步推行至更廣的適用范圍。

三是將科學有效的教研成果形成區(qū)域以及學校的線上教學資源庫。把區(qū)域內(nèi)教師的教研成果以及部分全國性教育平臺的高質(zhì)量課程成果，按照年級、學科、項目等歸類，形成本區(qū)域或本校的教學資源庫，配備相應(yīng)的教學指導(dǎo)，便于對所有教師進行培訓(xùn)并引導(dǎo)其參考、調(diào)整、使用，形成開放的、可迭代更新的資源庫，成為學校重要的教育資源。

居家學習怎樣更好爭取家長的支持？

中教君

九、學生居家學習，家長能否充分發(fā)揮作用很關(guān)鍵，怎樣才能更好地爭取家長的理解和支持？

張志勇：在延期開學期間，學生的學習空間從學校轉(zhuǎn)移到了家庭，家庭教育的責任空前加大了。這既是對家庭教育的挑戰(zhàn)，也是加強家庭教育的機遇，要努力爭取家長的理解和支持。學校、教師要指導(dǎo)學生根據(jù)自身現(xiàn)有條件，選擇網(wǎng)絡(luò)學習或電視空中課堂學習，防止因購置新的設(shè)備而增加家庭經(jīng)濟負擔；要指導(dǎo)家長創(chuàng)造更和諧的居家學習與生活環(huán)境，指導(dǎo)家長幫助學生做好居家學習的規(guī)劃和時間安排，并指導(dǎo)、監(jiān)督學生落實到位；要指導(dǎo)家長做學生居家學習與生活的好榜樣等。

王紅蕾：學?？山M織教師通過微信、公眾號等，進一步密切與家長的信息互通，指導(dǎo)與幫助家長營造良好的家庭氛圍，構(gòu)建和諧親子關(guān)系。班主任與任課教師指導(dǎo)家長助力學生完成學校定制的各項學習課程與活動，不過度施加壓力，監(jiān)督孩子健康用眼、做眼保健操，適當增強體育鍛煉。同時，家長要及時反饋孩子在居家學習中遇到的問題和困難，與學校共同保障好學生居家學習和健康生活。

李?。航處熆梢苑e極鼓勵家長監(jiān)督學生“在家上學”，全面推進家校合作。引導(dǎo)學生、家長及時關(guān)注國家公共教育政策，鼓勵家長陪護、監(jiān)督孩子開展有效的自學活動。教師應(yīng)該特別關(guān)注雙職工家庭、一線醫(yī)護家庭、二孩家庭等，要根據(jù)不同家庭實際情況，積極協(xié)助家長完成監(jiān)督、督促學生居家學習活動。同時，教師要鼓勵家長開展親子學習活動，請家長提供必要的在線學習指導(dǎo)，并監(jiān)督孩子加強作息時間管理，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好居家學習行為習慣。

金志峰：學生居家學習期間，教育行政部門和學校應(yīng)加強宣傳和動員，讓家長充分認識家校合作共育對于孩子學習和成長的重要性，特別是在疫情期間，要引導(dǎo)家長增強責任意識，充分調(diào)動家長的積極性；指導(dǎo)家長營造良好的家庭學習環(huán)境，保證孩子有一個相對獨立、安靜的學習空間，并準備好必要的軟硬件設(shè)備并熟悉使用技術(shù)和方法；引導(dǎo)家長幫助孩子做好學習和生活規(guī)劃，指導(dǎo)、監(jiān)督孩子落實到位。同時，要重點做好留守兒童家長的思想工作，動員他們盡量推遲外出務(wù)工時間，疫情期間至少保證父母中有一人能全程在家，陪伴孩子學習，照顧孩子的生活。

編輯：劉國磊